Вопрос 2 Воображение, виды и приемы воображения.

Воображение - способность представлять отсутствующий или реально не существующий объект, удерживать его в сознании и мысленно манипулировать им

Воображение основано на преобразовании и творческом комбинировании уже имеющихся представлений и знаний.

Основной характеристикой воображения являются образы преобразующие, видоизменяющие человеческий опыт . Содержанием образов могут быть то, что никогда не воспринимаем непосредственно.

Функции воображения:

1) Представлять действительность в образах и иметь возможность пользоваться ими, решая проблемы.

2) регулирование эмоциональных состояний.

3) произвольная регуляция психических процессов (память, внимание. Напр, внешний вид любимой машины)

4) Возможность создавать образы предметов, кот еще нет в жизни.

5) м. принимать решение тогда, когда отсутствует полная инф. о предмете вообр-ия (проигрывание ситуаций)

6) возможность еще до начала работы представить готовый результат.

Виды:

Пассивное - образы возникают непреднамеренно помимо воли и желания человека обычно возникают при ослаблении сознания в полудремном и сонном состоянии и психических заболеваниях.

- сновидения - образы непроизвольно возникающие во время сна.

- галюцинации - факт видения не имеющие почти никакой связи с реальностью окружающей человека, при психических заболеваниях (слуховые, зрительные, тактильные, обонятельные).

Активное - Ч. по собственному желанию усилием воли вызывает у себя соответсвующие образы.

Воссоздающее - создание образа предмета на основе личного опыта, восприятие текста, схемы, карты…

Творческое - самостоятельное создание новых оригинальных образов. Помагает создавать образы в различных сферах деятельности.

Приемы воображения:

1) акцентирование - выделение самого важного в образе.

2) агглютинация - механически нереальное объединение частей предметов.

3) гиперболизация - увелечение предмета, изменение кол-ва частей предмета и их смещение

4) типизация - воплощение в конкретном образе существ. сторон данной группы объектов (нов. русский)

Особый вид воображения - Мечта - образ желаемого будущего(м.б реальная или нереальная-грезы)

Вопрос 3. Форма представления содержания учебного материала в учебной программе учреждений образования, реализующих образовательные программы среднего специального и профессионально-технического образования, порядок описания содержания в ней: цели изучения темы, содержание темы, результаты обучения (на основе примера по дисциплинам профиля направления специальности)

Одним из структурных компонентов научно-методического обеспечения является учебно-программная документация образовательных программ. Учебно-программная документация (УПД) — документы, которые с раной степенью точности описывают содержание образования и обучения (программируют его). Учебная программа — один из учебно-программных документов.

Как правило, учебная программа определяет цели и задачи изучения учебного предмета (дисциплины), образовательной области, темы, практики, их содержание, время, отведенное на изучение отдельных тем, основные требования к результатам учебной деятельности обучающихся, рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания.

Для преподавателя системы профессионального образования важно ориентироваться в номенклатуре видов учебных программ образовательных программ того уровня образования, который реализуется в учреждении образования, где она работает; в содержании действующих типовых учебных программ по своему и смежным предметам, в том числе аналоговым предметам других уровней образования, в порядке разработки и использования учебных программ по предмету¹ (дисциплине), которые преподает.

Виды учебных программ по учебному предмету (дисциплине) уровней ПТО и ССО представлены на рис. 6.1 и 7.1. Аня это ссылки Более подробно с порядком их разработки можно познакомиться в двух предыдущих разделах пособия.

Учебная программа по учебному предмету (дисциплине) — сложный по составу документ, включающий ряд разделов. Для системы ПТО и ССО у него примерно одинаковый состав для типовой программы (приведен в разделах 6 и 7 Аня это ссылки соответственно). Наибольшую нагрузку в этом документе имеет радел «Содержание программы». Он является самым главным разделом, выполняющим основную цель документа «Учебная программа» — описание содержания предмета (дисциплины).

Данный радел для описания содержания в учебных программах учреждений образования, реализующих образовательные программы ПТО, по дисциплинам профессионального компонента, в учебных программах учреждений образования, реализующих образовательные программы ССО, по учебным дисциплинам имеет установленную форму в виде таблицы (рис. 8.1).

Содержание программы

Цели изучения темы	Наименование и содержание раздела, темы	Результат
1	2	3

Рис. 8.1. Форма раздела «Содержание программы» учебной программы

учебного предмета (учебной дисциплины)

Для системы ПТО наименования разделов типовой учебной программы и форма раздела «Содержание программы» установлены приказов № 497 от 25.07.2011 «О разработке образовательных стандартов и учебно-программной документации образовательных программ профессионально-технического образования» [20]. Для системы ССО они приводятся в Памятке автору типовой учебной программы для учреждений, обеспечивающих получение среднего специального образования [116].

Таблица состоит из трех граф, в которых отражаются соответственно их названиям цели изучения темы программы, содержание обучения, прогнозируемые результаты учебной деятельности обучающихся. Примеры фрагментов учебных программ представлены в прил. 12, 13, 14, 15, 17.

Структурируется содержание программы в соответствии по разделам и темам в соответствии с ее тематическим планом, который является предыдущим разделом программы. Для описания этого структурирования содержание отдельных тем отделяется наименованием раздела, темы, которое обычно дается в объединенной строке таблицы (см. прил. 12). Раздел — наибольшая структурная часть содержания курса, планируемого к изучению. В него могут входить меньшие структурные элементы — подразделы и темы. На практике в программах обычно не содержится такой сложной, многоярусной структуры, поэтому обычно сохраняется две взаимоподчиненных единицы структурирования: раздел и тема. В соответствии с этим им присваиваются порядковые номера (см. схему на рис. 8.2). Номера разделов и тем в структурных компонентах учебной программы «Тематический (примерный тематический) план» и «Содержание программы» должны совпадать.