Анализ основных производственных показателей сош.

Школьная сеть определенного района призвана охватить обучение и воспитание детей от 7 до 18 лет, создать им необходимые условия для получения образования, а также обеспечить рациональное использование педагогических кадров, материально-технических и финансовых ресурсов.

Состояние школьной сети оценивается прежде всего наличием максимальных удобств для обучения и воспитания детей. Они зависят от типа школьных помещений и соблюдения установленной нормы учебной площади на 1 учащегося, наличия производственных мастерских и спорткомплексов, от укомплектованности классов продленного дня, интернатов, сельской местности – от удаленности школы, от постоянного места жительства школьников, орг-ции их подвоза, кол-ва ин языков, изучаемых в школе.

Важным показателем состояния школьной сети явл размер школы, который характеризуется кол-вом классных комнат и ученических мест. Их наличие определяет уровень обеспеченности населения района услугами учреждений школьного образования – кол-во ученических мест на 1000 жителей определенного района.

При оценке данных о размере школы следует исходить из установленной ориентации на укрупнение школьной сети и дальнейшее развитие кабинетной системы.

Реализация этих мероприятий повышает эффективность использования ресурсов учреждений, экономический эффект и улучшает качество педагогической работы.

К основным задачам экономич анализа сети школ относятся:

1. Оценка состояния и развития сети школ;

2. Характеристика уровня укомплектованности учреждений педагогическим, воспитательским, административным персоналом;

3. Обеспеченность населения услугами школ;

4. Выявление полноты использования сети школ;

5. Эффективность использования бюджет средств, работы учреждения.

В качестве источников инф-ции служат:

1. Отчетность (финансовая, бухгалтерская, статистическая);

2. Отчет по сети штатов контингента;

3. Данные первичного учета:

   1. Книга записи приема учеников;

   2. Личное дело ученика (в том числе мед карта);

   3. Журнал класса и посещения уроков.

В этих источниках содержаться данные о кол-ве учреждений, кол-ве учеников, классов, кол-ве часов учебной нагрузки, выданных учителями фактически.

Состояние сети школ определяет объем их работы, для измерения которого используется система взаимосвязанных показателей. К ним относятся:

1. Кол-во учащихся (контингент) – характеризует объем услуг и полноту использования мощности учреждения: (К нач года * 8 мес + К кон года * 4 мес )/12.

2. Кол-во классов – показывает масштаб работы, используется для оценки укомплектованности учреждения педагог кадрами и служит единицей измерения расходов на содержание школы: контингент/норму учащихся на 1 класс.

3. Кол-во часов учебной нагрузки – характеризует затраты труда учителей по обучению школьников основам наук в урочное время. Учеб нагрузка в часах по каждому предмету и классу регулируется установленными учебными планами и программами. На объем учеб нагрузки в целом по школе влияют кол-во и состав учеб классов, кол-во часов учеб работы, согласно учеб плану в расчете на класс.

Кол-во классов зависит от контингента учащихся и наполняемости класса.

В процессе анализа устанавливается изменение учеб нагрузки по сравнению в предыдущими годами и планом текущего учеб года в целом по школе, по группам класса (1-4, 5-9, 10-11) и учебным предметам.

Причинами невыполнения плана учеб нагрузки могут быть: срывы занятий, болезни учителей, неполная укомплектованность школы учителями.

Ведущим показателем оценки объема работы школы явл контингент учащихся, выступающий в кач-ве базы для расчета кол-ва классов, их наполняемости и учеб нагрузки, т.е показатели, которые обеспечивают увязку объема работы школы с расходами бюджета на образование и состояние сети.