8. Вопросы к зачету и методические рекомендации по подготовке к нему

Обязательным условием допуска студента к зачету является посещение лекций, систематическая работа на семинарских занятиях, выполнение и представление в срок преподавателю контрольных работ на положительную оценку.

Активная работа студента в семестре будет способствовать успешной сдаче зачета.

Вопросы

1. Общие представления о предмете и задачах современной психологии.

2. Специфика психологической науки. Отрасли психологии: их классификации и характеристика.

3. Сравнительный анализ житейской и научной психологии.

4. Анализ понятий душа, психика, сознание.

5. Представления философов о душе и теле и их взаимоотношениях.

6. Анализ понятия сознание и комментарии к нему.

7. Свойства сознания и их характеристики.

8. Элементы сознания и их характеристики.

9. Анализ системы сознания.

10. Общая характеристика измененных состояний сознания.

11. Неосознаваемые психические процессы, их классификация и характеристика.

12. Бессознательное. Факты и методы изучения. Психоанализ.

13. Неосознаваемые механизмы осознанных действий и их характеристики. Явление установки. Автоматизмы.

14. Факты и закономерности поведения. Бихевиоризм и его критический анализ.

15. Самонаблюдение. Основные виды метода интроспекции. Критический анализ интроспекции.

16. Определение психики и комментарии к нему.

17. Критерии психического и стадии развития психики в фило- и онтогенезе.

18. Методы психологического исследования.

19. Основные характеристики метода наблюдения.

20. Основные характеристики экспериментального метода.

21. Основные характеристики метода беседы.

22. Методы психодиагностики.

23. Номотетический и идиографический методы анализа психики.

24. Психология поведения. Факты и законы поведения.

25. Научение, обучение и воспитание. Характеристика основных видов научения.

26. Психология деятельности. Принцип активности. Единство сознания и поведения.

27. Мотивационные аспекты деятельности.

28. Анализ структуры деятельности.

29. Специфика психики человека.

30. Высшие психические функции: их свойства и закономерности развития.

31. Виды образных явлений и их характеристика.

32. Общее представление об ощущениях и восприятии.

33. Основные свойства ощущений и классификации их видов

34. Проблема измерения ощущений.

35. Основные свойства и феномены восприятия.

36. Восприятие пространства, времени и движения.

37. Проблема развития восприятия. Перцептивное научение.

38. Общее представление о мыслительных процессах.

39. Виды мышления. Их классификация и характеристика.

40. Воображение как преобразование реальности. Восприятие, мышление и воображение: сходства и различие.

41. Виды и функции воображения.

42. Мышление и речь. Проблема понятийного мышления.

43. Виды и функции речи.

44. Общая характеристика памяти человека. Феноменология памяти. Патология и аномалии памяти.

45. Основные виды, уровни и свойства памяти.

46. Факты и закономерности психологии памяти.

47. Развитие и тренировка памяти.

48. Память как высшая психическая функция.

49. Общее представление о внимании. Виды функции и свойства внимания.

50. Внимание и сознание, внимание и селекция, внимание и ресурсы, внимание и деятельность.

51. Проблема развития и тренировки внимания. Внимание как высшая психическая функция.

52. Общее представление об эмоциях. Виды и функции эмоций.

53. Эмоции и деятельность. Эмоции и личность.

54. Условия возникновения эмоциональных процессов.

55. Защитные механизмы личности.

56. Общая характеристика потребностей.

57. Основные проблемы психологии мотивации.

58. Виды мотивов и основные критерии их классификации.

59. Мотивация и деятельность.

60. Развитие мотивационной сферы человека.

61. Волевые процессы, их виды и детерминанты.

62. Соотношение понятий индивид, индивидуальность и личность.

63. Характеристика способностей человека. Структура способностей.

64. Проблема измерения способностей. Коэффициент интеллекта.

65. Проблема развития способностей. Способности и одарённость.

66. Общая характеристика темперамента. Структура темперамента.

67. Темперамент и деятельность. Индивидуальный стиль деятельности.

68. Психология характера. Структура характера.

69. Проблема развития и формирования характера.

70. Строение тела и характер.

71. Темперамент и характер. Темперамент и личность. Индивидуальный стиль жизни.

72. Акцентуации характера и психопатии. Основные типы акцентуаций характера.

73. Выделение психологических типов: понятие экстра и энтроверсии.

74. Социальная среда как условие развития личности. Представления о механизмах социализации.

75. Понимание личности в широком и узком смысле.

76. Понятие индивидуальных черт и черт личности.

77. Проблема самосознания.

78. Движущие силы развития личности.

79. Периодизации развития личности.

80. Методы исследования личности.

Методические рекомендации. Начинать готовиться к экзамену надо с первого дня занятий, посещая лекции и семинарские занятия, читая и конспектируя учебную литературу, выполняя учебные и контрольные работы.

В качестве подготовки к зачету целесообразно написать развёрнутый план ответа на каждый вопрос. В этом может помочь план семинарских занятий. Способность написать чёткий, логичный и хорошо структурированный план ответа напрямую зависит от глубины понимания учебного материала. Если написать план ответа не получается, скорее всего, это означает, что данный материал не был усвоен должным образом. В этом случае его следует проработать снова или задать вопросы преподавателю на занятиях или консультации. Именно поэтому, чем раньше студент начнёт готовиться к сессии, тем лучше.

Особое внимание следует уделить основным понятиям дисциплины и их определениям, классификациям, свойствам, примерам. Не следует заучивать определения наизусть, нужно понимать их и научиться самостоятельно выводить в процессе рассуждения, следуя логике дисциплины. Необходимо помнить, что для взрослого человека "вспоминать – значит думать".

Крайне важно уметь иллюстрировать свой ответ примерами из реальной жизни, причём взятыми не только из лекций или учебника, а своими собственными. Это свидетельствует о глубоком усвоении материала и способности студента применять полученные знания для анализа реальной жизни.

Большим подспорьем в подготовке к зачету являются различные способы наглядного представления информации, мнемотехники: таблицы, классификации, ментальные карты, схемы, рисунки, которые позволяют сконцентрировать максимальное количество информации в минимальном пространстве.

Если в процессе подготовки к зачету у студента возникают вопросы, то лучше всего задать их непосредственно преподавателю на консультации перед зачетом или обратится к учебнику. Ни в коем случае не следует консультироваться по спорным вопросам с однокурсниками и студентами старших курсов. Чаще всего такие консультации ведут к повторению одних и тех же "глупых ошибок" из года в год.

Также важную роль в процессе подготовки к зачету играет умение рационально использовать собственные временны́е ресурсы. Целесообразно равномерно распределить весь объём материала на время, отведённое для подготовки к зачету. Лучше всего заниматься в первой половине дня, чередуя интенсивные занятия и короткие промежутки для отдыха. Ни в коем случае не следует готовиться к зачету в ночь накануне и тем более непосредственно перед сдачей зачета, так как это способствует интерференции заученного материала.

Часто стресс от волнения и переутомления мешает студентам вспомнить на зачете даже то, что они хорошо знают. Поэтому во время подготовки к ответу на вопросы в билете самое главное – это успокоится и взять себя в руки. Для этого нужно расслабиться и сделать несколько глубоких вдохов и выдохов.

И, наконец, самое важное: при подготовке к зачету не следует забывать о том, что главное – это не оценка в зачётной книжке, а знания в собственной голове.