Профессиональное просвещение как технология профориентационной деятельности

Профессиональное просвещение условно подраз­деляется на две формы: профессиональную информа­цию и профессиональную пропаганду.

Профессиональная информация призвана ознако­мить молодежь с основными профессиями и их специ­альностями.

Школьнику предлагают сведения о:

1. содер­жании труда

2. условиях материальной и социальной среды

3. оплате

4. режиме труда и отдых

5. перспективах развития данной профессии

6. формах и сроках обуче­ния

7. возможностях должностного и квалификационно­го роста

8. ос­новных требованиях, которые предъявляет данная про­фессия к состоянию здоровья человека, уровню развития его психологических и психофизиологичес­ких характеристик, личностным качествам, уровню об­щеобразовательной и специальной подготовки.

Профинформационные мероприятия выполняют не только пассивно-ознакомительную, но и активно-вос­питательную функцию, поэтому важное место в их про­ведении занимают не просто сообщения информации о профессиях, но и пропаганда некоторых из них.

Профессиональная пропаганда имеет дело, прежде всего, с теми профессиями, по которым ощущается де­фицит рабочих кадров либо ожидается расширение приема на них. Профессиональная пропаганда при правильной ее постановке должна способствовать формированию положительного отношения к пробле­мам выбора профессии, к активизации у учащихсястремления к освоению профессий современного про­изводства.

Эффективность профинформационной работы за­висит от качества и формы подачи сведений о профес­сии.

Требования к профессиональной информации

Профинформация должна быть:

• всесторонней (в сводке знаний о профессии сле­дует обратить внимание на все стороны профессио­нальной деятельности. Особый упор при этом сделать на перспективах роста в данной профессии, показать наличие творческих моментов в труде);

• достоверной (сведения о профессиях необходимо получать из достоверных источников, в качестве ко­торых используются: документация соответствующих подразделений предприятия, беседы со специалиста­ми, данные психологического анализа деятельности);

• объективной (совершенно недопустимым явля­ется рекламирование тех или иных сторон, приписывание ей несуществующих достоинств. Рассогласование «желаемого» и «действительного» в конечном ито­ге может привести к чувству неудовлетворенности и к смене профессии.

При проведении профессиональной пропаганды необходимо учитывать, что чрезмерное рекламирование отдельных профессий может порождает у лиц, занятых в дру­гих профессиональных сферах, чувство незначимо­сти, ненужности своей профессии для общества, вызывает увеличение притока же­лающих работать в данной области деятельности.

Большая роль в профпросвещении принадлежит внеклассной работе: школьным кружкам, экскурсиям на предприятия.

Профинформационные занятия могут проходить в форме:

1. Лекций

2. Дискуссий

3. Разыгрываний ситуаций

4. Профориентационных игр

Беседы, рассказы, лекции о профессиях можно проводить по следующему плану:

1. Понятие о профессии, ее месте и значении в на­родном хозяйстве. Краткая характеристика профес­сии. Потребности в профессии. Система профессиональной подготовки (типы учебных заведений, срок и условия обучения в них, профилирующие предметы). Квалификационная характеристика (профессиограмма).

2. Требования, предъявляемые к поступающим.

3. Школьные предметы, которые лежат в основе про­фессии. Склонности, способности и особенности ха­рактера. Требования, предъявляемые к здоровью (физическое развитие, состояние отдельных орга­нов, физиологические особенности).

4. Условия работы. Условия труда, характер рабо­ты (на месте, в разъезде, посменно, на открытом воздухе, под землей и т. д.). Рабочее место, спецодежда.

5. Перспективы развития профессии и профессио­нального роста работающих. Возможность совме­щения двух или трех профессий и способы овладе­ния ими.

Лекция

Лекция позволяет за короткий срок представить максимум информации, а также «обслужить» большие группы людей. Повысить эффективность использования данного метода помогут такие приемы как подготовка дополнительных информационных материалов, использование аудиовизуальных средств, викторин, кроссвордов и т.д. Этот метод может использоваться как предисловие к последующим активным формам освоения материала.

Методические рекомендации по подготовке проинформационной лекции соответствуют правилам и технологии презентации:

1. Определите для себя цель презентации. Что бы Вы хотели, чтобы узнали или сделали слушатели после завершения презентации? При постановке цели соотносите уровень сложности и содержание информации с особенностями целевой группы и имеющемся в вашем распоряжении временем.

2. Постройте заключение. Эта часть презентации самая важная. Именно здесь решается главный вопрос - добьетесь ли Вы правильных действий от слушателей. Именно в этой части презентации Вы должны продемонстрировать максимум, на что способны. Заключения могут быть разных типов. Выбрать лучше всего такой, в котором присущий Вам стиль изложения будет наиболее естественным. Некоторые из возможных вариантов заключения предлагает Девид А. Пиплз в своей книге «Презентации плюс».

• Заключение «Счастливый конец». Перечислите сильные стороны и преимущества предмета вашего изложения. И покажите, что они те же самые, что характеристики идеала «Х», который был описан вами во вступлении.

• Заключение «Мост над неспокойными водами». Покажите, как ваша информация позволяют учащимся избежать проблем, минимизировать риск и достичь поставленных целей.

• Заключение «Айсберг». Предварительно решите, какими будут ключевые выводы вашей презентации. Они будут верхушкой айсберга. Ваше заключение (с изображенным айсбергом) сведет воедино факты, доказательства, примеры и ссылки, находящиеся под поверхностью воды и поддерживающие вершину каждого айсберга.

• Заключение «Последний экзамен». Подготовьте наглядное пособие с выводом в одно предложение по каждому из основных тезисов. Оставьте незаполненное место для ключевого слова в каждом из предложений. Оно послужит обзором, выводами и напоминанием о важнейших тезисах.

• Заключение «Головоломка-конструктор». Разбейте цели учащихся на несколько частей. Затем покажите, как ваши рекомендации дают решение для каждой части - обеспечивая общее решение.

• «Эмоциональное заключение». Дейл Карнеги сказал: «Имея дело с людьми, помните, что вы имеете дело не с логичными созданиями, а с эмоциональными». Поэтому завершите эмоциональной цитатой уважаемого авторитета.

3. Сформируйте вступление. Эта часть презентации - вторая по важности. В ней формулируются вопросы, ответы на которые даст заключение. Вступление - не просто начало пути, это еще и момент, когда у слушателей формируется первое впечатление о Вас. Поэтому во вступлении слушатели должны услышать ответы на следующие вопросы: Зачем нам знать предлагаемую информацию? Насколько компетентен выступающий в излагаемом вопросе? Каков регламент?

Поскольку основной функцией вступления является мотивация слушателей, то используйте приемы стимулирования интереса к теме выступления: задайте провокационный вопрос; используйте известную цитату, имеющую отношение к Вашей теме; приведите удивительные факт или статистические данные; расскажите историю из собственной жизни, имеющую отношение к теме; сошлитесь на недавнее известие или событие, относящееся к теме.

Вот список того, что не стоит делать: не рассказывайте шуток, если у вас нет настроения шутить; не давайте словарных определений слов; не произносите слов «Я счастлив находиться здесь» до тех пор, пока язык вашего тела на сообщит слушателям того же; не приносите извинений; не демонстрируйте организационную диаграмму и не рассказывайте истории вашего департамента или вашей организации; не выключайте свет; не сводите свое выступление только к чтению каждой надписи на каждом наглядном пособии и ничего более; и, наконец, не зачитывайте конспектов.

4. Очертите основную часть. Перед началом этого этапа две отправные точки у Вас уже есть. Вы знаете с чего и как начать, и Вы знаете, каким будет заключение Вашего выступления. Во вступлении Вы кратко скажете слушателям о последовательности изложения. Поэтому для облегчения восприятия основная часть выступления должна быть структурирована. Позаботьтесь о слушателе. Облегчите ему непростой процесс - слушать Вас внимательно.

Представляем Вам несколько подходов к структурированию основной части:

• Хронологический

• Тематический

• По категориям

• Проблема / Решение

• Сравнение / Контраст

• Идеал против Реальности

• Свойства / Выгоды

• Прежний способ / Новый способ

• Преимущества / Потери

• Цель / План достижения

• Препятствия / Ответы

• Цена успеха / Риск

Наибольший эффект достигается при использовании одновременно нескольких подходов к структурированию. Например, Вы можете использовать хронологический подход и продемонстрировать «Прежний подход против Нового подхода», а также «Свойства /Выгоды Нового подхода».

Поскольку основная часть Вашего выступления - логическая основа для принятия слушателями решений, целесообразно привлечь их внимание к ключевым моментам Вашей логики. Но кроме этого заметный эффект оказывает использование демонстрационных средств в речи и определенных словосочетаний. Внимание будет привлечено, если Вы будете начинать каждое обобщение словами:

• «Например…»

• «Такие как…»

• «К ним относятся…»

• «А именно…»

• «В частности…»

• «Чтобы проиллюстрировать…»

• «В особенности…»

Вы действительно получите успешную презентацию, если произнесете следующее:

• «Даю вам пять Горячих Подсказок, которые срабатывают каждый раз…

• «Секрет … состоит в …»

• «Пять условий, которые гарантируют …, это …»

• «Избегайте любыми средствами следующего …»

• «Назову Вам три вещи, которые Вы можете сделать уже сегодня…»

• «Позвольте мне рассказать вам конфиденциальную историю о …»

• «Используйте этот контрольный список прежде, чем …»

Решения после завершения презентации слушатели будут принимать на основании собственных потребностей. В основе этих решений будут эмоции, а оправдание для слов или поступков каждый из слушателей будет приводить логическое. Даже если этот процесс сам слушатель не осознает, Вы эту последовательность прекрасно понимаете. И понимаете, что к моменту принятия эмоционального решения у слушателя должна быть логическая база для обоснования своих действий.

5. Разработайте демонстрационные средства. Как выглядит хорошее демонстрационное средство? Оно выглядит как рекламный плакат на скоростном шоссе, который люди смогут прочитать, двигаясь со скоростью 100 км/час.

Перечислим правила скоростной дороги для хорошего демонстрационного средства:

а) Упрощать. Мы теряем эффективность и вводим в смущение наших слушателей сложностью и техническими деталями рассматриваемой темы.

б) Используйте цвет. За использование цвета опять говорят цифры: ускорение обучения, запоминания и вспоминания составляет от 55 до 78%, цвет улучшает и увеличивает понимание до 73%..

в) Преобразуйте цифры в секторные диаграммы, гистограммы и графики. Люди воспринимают основной пункт диаграммы или графика приблизительно за пять секунд. Они никогда не осознают главную мысль, глядя на страницу, полную цифр, а уж тем более не смогут запомнить их.

г) Используйте изображения, графики, символы и забавные картинки, имеющие отношение к теме Вашего выступления.

д) Применяйте только одну ключевую идею для демонстрационного средства.

е) Самым главным демонстрационным средством являетесь ВЫ (одежда, манера держаться, культура речи (использование слов-паразитов, сложных терминов и т.д.), контакт с аудиторией).

Поскольку лекция предполагает определённые диспозиции участников: лектор и аудитория, воспринимающая информацию, не следует использовать при выступлении дискуссионные материалы, требующие обсуждения, неоднозначной оценки и т.п. Их лучше вынести на «круглый стол», «спор-клуб» и т.д. Для лекции же больше подойдёт фактический материал. Предоставляемая информация должна быть объективной и достоверной.