Методы профориентологии

Профориентология как комплексная научная дисциплина использует методы философии, социологии, психологии и педагогики. Основываясь на специфике предмета профориентологии, ученые проектируют и применяют методы:

1. педагогической и психологической диагностики

2. анализ продуктов деятельности

3. теоретическое моделирование

К специфическим методикам относятся:

1. профессиональная психобиография

2. профессионально ориентированная графология

3. анализ биографических данных

4. описание критичесикх ситуаций

5. профессиография

  Методологической основой профориентологии является синергентика – область научного знания, исследующая общие закономерности самоорганизации, саморазвития и становления устойчивых структур в открытых системах. Синергетический подход согласуется с законами диалектики, категориями случайности, вероятности и неопределенности.

Частной методологией профориентологии является концепция профессионального становления личности.

Профессиональная деятельность профориентолога

Рассмотренные нами ранее социально и личностно значимые проблемы настоятельно требуют подготовки практических психологов, способных решать их. Подготовка специалистов такого профиля началась в 1993 г. в Уральском государственном профессионально-педагогическом университете.

Области деятельности профориентолога:

1. профессиональные учебные заведения: оказание помощи в выборе профессии и трудоустройстве, мотивирование профессионального развития и мониторинг этого процесса, стимулирование профессионального становления, преподавание учебной дисциплины "Психология профессий";

2. службы занятости населения: психологическое консультирование по выбору профессии и профессиональной реориентации, психологическое просвещение сотрудников служб занятости;

3. государственные и коммерческие предприятия: психологическое консультирование сотрудников, испытывающих профессиональные трудности, кризис, неудовлетворенность, переживающих конфликт; помощь службам развития персонала; формирование резерва на выдвижение; проектирование карьеры; определение профпригодности, участие в аттестации работников;

4. центры психологического консультирования: оказание помощи и поддержки людям, испытывающим трудности и конфликты в профессиональной жизни; проектирование альтернативных сценариев профессиональной биографии;

5. учреждения социальной защиты населения: психологическая диагностика и консультирование, профилактика профессионального самоопределения, коррекционно-реабилитационная работа.

Таким образом, в деятельности профориентолога можно выделить следующие функции:

1. Диагностическую

2. Прогностическую

3. Консультативную

4. Коррекционно-реабилитационную

5. Профессиографическую

6. Исследовательскую

Основные виды деятельности психолога-профориентолога:

1. профессиональное консультирование, связанное с адекватным выбором профессии и форм подготовки, проектированием и сопровождением профессиональной карьеры, сменой профессии;

2. психологическая профилактика, направленная на предупреждение негативных явлений, связанных с длительным выполнением одной профессиональной деятельности, на создание благоприятного психологического климата и предупреждение профессиональных конфликтов;

3. психологическая поддержка и помощь безработным, а также работникам, переживающим кризисы профессионального развития и конфликты профессионального самоопределения; психологическое обеспечение профессионального самосохранения;

4. диагностика, позволяющая определять профессиональную пригодность, готовность и предрасположенность к выполнению профессиональной деятельности, психологическое здоровье, профессионально важные качества и деформации, психические состояния в трудовом процессе;

5. разработка профессиограмм, моделей специалиста, экспертиза факторов результативности деятельности, конструирование методик аттестации работников;

6. мониторинг профессионального развития, включающий создание банка данных, рекомендаций по перемещению и оптимальному использованию специалистов;

7. психологическое сопровождение профессионального образования, профессионального роста и карьеры, коррекция деструктивных тенденций профессиональной жизни.

№	Ситуации личностного и профессионального развития
1	Разнообразие интересов и склонностей детей дошкольного возраста.
2	Выбор дальнейшей формы образования и трудоустройство после окончания полной средней общеобразовательной школы.
3	Получение профессионального образования и подготовки. Разочарование в выборе профессии, неудовлетворенность профессионально-образовательным процессом.
4	Поиск места работы, трудоустройство.
5	Принятие молодым специалистом квалификационных требований и должностных обязанностей, освоение новой социально-профессиональной роли и ответственности.
6	Вхождение в профессию, приобретение профессионального опыта. Новый режим жизнедеятельности. Новая социально-экономическая ситуация.
7	Трудности социально-профессиональной адаптации, скрытая профессиональная непригодность, сложности в освоении профессионального поведения и нового образа жизни.
8	Неудовлетворенность профессиональным трудом, перспективами роста, зарплатой, взаимоотношениями с коллегами и руководителями. Кризисы и конфликты профессионального развития.
9	Вынужденное увольнение, поиск места работы, переквалификация и смена профессии.
10	Деструктивное профессиональное развитие специалиста: профессиональные деформации, профессиональная усталость, потеря смысла профессиональной жизни
11	Уход из профессиональной жизни (выход на пенсию).