
- •Вопросы к зачету по эстетике.
- •Эстетика как философская дисциплина. Специфика эстетического отношения человека к миру.
- •Специфика индийских художественных практик и эстетической рефлексии.
- •3. Специфика китайских художественных практик и осмысления творчества.
- •4. Специфика японских художественных практик и эстетической рефлексии.
- •5. Основные эстетические концепции античности.
- •6. Эстетическая концепция Платона.
- •7. Эстетическая теория Аристотеля.
- •8. Имплицитный характер средневековой эстетики.
- •9. Средневековые эстетические концепции света.
- •10. Средневековая эстетика пропорциональности. Эстетика Аврелия Августина.
- •11. Средневековая эстетика формы. Эстетические представления Фомы Аквинского.
- •12. Трансформация эстетических метафор в эпоху Возрождения.
- •13. Рационально-проективный характер эстетики классицизма.
- •14. Основные идеи эстетики Просвещения.
- •15. Эстетические идеи немецкого идеализма. Эстетические идеи и. Канта.
- •16. Неклассические концепции эстетики XIX века.
- •17. Кризис традиционных эстетических моделей в эстетике начала XX века.
- •18. Искусство и эстетика раннего авангарда.
- •19. Проблема технической репродукции произведений искусства в эстетической мысли XX века.
- •20. Многообразие эстетических теорий в конце хх века. Принципы инновационности и повторяемости в эстетике модерна и постмодерна.
- •21. Искусство как развлечение. Искусство в эпоху «восстания масс».
- •22. Герменевтическая интерпретация онтологии произведения искусства. Восприятие художественного произведения как реконструкция и интерпретация
- •23. Эстетика и эстетическое как эстетические категории. Проблема эстетики и эстетического в дискуссиях 70-х годов хх века.
- •24. Прекрасное как эстетическая категория.
- •25. Возвышенное как эстетическая категория.
- •26. Безобразное как эстетическая категория.
- •27. Мимесис как эстетическая категория. Обратная перспектива и проблема «правильности взгляда» в современной философии искусства.
- •28. Гений как эстетическая категория. Проблема «смерти автора» в эстетике постмодернизма.
- •29. Игра как эстетическая категория.
- •30. Художник и общество: эстетические концепции XIX - хх века.
3. Специфика китайских художественных практик и осмысления творчества.
В истории К. э. можно выделить пять крупных периодов. Древн. период охватывает VII в. до н. э.- III в. н. э., когда эстетическая мысль в Китае еще не выкристаллизовалась в самостоятельную область знания, но уже были сформулированы осн. философские понятия, вошедшие позднее в понятийный аппарат К. э. (Конфуций, Лаоцзы, Чжуанцзы, Хань Фэй, Хуайнаньцзы). Второй период (HI-VIII вв.) характеризуется возникновением Э. как части кит. философии, формированием на базе философского понятийного аппарата собственно эстетического лексикона, в т. ч. осн. эстетических категорий (Чжун Жун, Лю Се, Лу Цзи, Гу Кайчжи, Цзун Бин, Се Хэ, Ван Вэй). Натурфилософский характер имеет и эстетическая категория циюнь («одухотворенный ритм»), выражающая осн. качество подлинного мастера и его творения. Циюнь - часть первого закона живописи - циюнь шэндун (одухотворенный ритм и живое движение), сформулированного художником и теоретиком иск-ва Се Хэ (ум. ок. 500 г.). Всего же Се Хэ сформулировал «шесть законов» живописи, к-рые легли в основу теории иск-ва в целом. Второй закон подчеркивал важность каллиграфии и для поэта и для живописца; в третьем, четвертом, пятом законах отмечалась реалистическая сущность худож. образа: изображение в целом, цвет и композиция должны соотноситься с реальностью; в шестом законе утверждалась важность традиции, в частности освоения приемов копирования древн. образов в процессе формирования индивидуального стиля мастера. Так, эстетический смысл имело понятие древн. кит. философии цзыжань (естественность, самоестественность, спонтанность) - один из атрибутов дао как осн. закона бытия. В эстетике оно выражает высшее свойство творца и творения; в творческом процессе - спонтанность, непреднамеренность худож. деятельности; в произв. иск-ва - естественность, органичность худож. формы, ее соответствие законам природы. В традиционной К. э. жили две тенденции, к-рые в большой степени определены даосско-буддийским восприятием и конфуцианством. Тенденция, связанная с даосско-буддийской философской традицией, постулировала намек и недосказанность в иск-ве, воплощение вечности как мига, пространства как беспредельности, опосредствованные связи как глубинные ассоциации между поэзией и живописью. Творчество предстает здесь как откровение и наитие, а воздействие истинного иск-ва - как ошеломляющее. Виртуозность в создании худож. произв. рассматривается не как самоцель, а лишь как подспорье для выражения в иск-ве истины. При этом границы творчества и восприятия практически размыты, ибо художник выступает не как творец худож. произв., а лишь как инструмент, к-рым осуществляется «самотворчество» иск-ва. На развитие К. э. большое влияние оказал один из основоположников даосизма - Чжуанцзы (ок. 369-286 до н. э.). Мн. метафорические образы и философские притчи Чжуанцзы вошли в кит. эстетическую лит-ру. Так, вселенную он уподобляет свирели, каждый лад к-рой звучит особо, но вместе они образуют согласную мелодию. Традиционные для кит. эстетики рассуждения о «пользе бесполезного», об «истинном знании-незнании», о «красоте безобразного» и т. п. парадоксальные идеи также имеют истоком идеи Чжуанцзы. В тех же традициях на рубеже второго и третьего периодов истории К. э. развивалось творчество поэта, живописца и теоретика иск-ва Ван Вэя (699/701-759/761). Ему приписываются два теоретических соч.: «Рассуждения о горах и водах (пейзажа)» и «Тайна (изображения) гор и вод (пейзажа)». Ван Вэй уподобил процесс худож. творчества просветлению, озарению (кит. саньмэй, япон. сатори) и видел назначение иск-ва в спасительной, очистительной миссии. Конфуцианская тенденция в К. э. (ее основоположник Конфуций, 551-479 до н. э.) утверждала достоверность худож. образа, реальную пространственную и временную протяженность в худож. произв., сообразные с реальным человеческим опытом, прямую и непосредственную связь изображения и слова - отсюда иллюстративная символика и дидактика в искусстве. Худож. творчество осознавалось как вершина профессионального мастерства.