Лекция № 1 Введение в курс теории и методики физического воспитания в доу План:

1. Понятие детства. Парадоксы детского развития.

2. Место и роль ФВ в системе дошкольного образования.

3. Общебиологическая роль двигательной активности в развитии растущего организма.

4. Единство целей, задач, базовых принципов физического воспитания.

5. Программно-нормативные основы физического воспитания.

6. Общая характеристика программ дошкольного образования.

7. Основные понятия курса.

Понятие детства. Парадоксы детского развития.

Ребенком считается человеческое существо от рождения до 18 лет.

Детство – это период от рождения ребенка до его становления полноценным членом общества. Это период наиболее стремительного физического и психического развития человека.

Парадоксы детского развития:

1. Хотя человек занимает высшую ступень в эволюции живых существ, обладает наиболее совершенной нервной системой, новорожденный человек появляется самым беспомощным из всех живых существ, так как не обладает готовыми формами поведения.

2. Новорожденный, появившийся на свет много тысяч лет назад, по уровню функционирования всех внутренних органов и уровню развития ЦНС абсолютно идентичен современному младенцу.

Место и роль физического воспитания в системе дошкольного образования.

Первый детский сад был основан Ф.Фребелем в конце 19 века.

Физическое воспитание является обязательным компонентом дошкольного образования.

Физическое воспитание – это социально обусловленный педагогический процесс физического совершенствования человека; это единственный вид воспитания, оказывающий непосредственное влияние на состояние здоровья человека.

Физическое воспитание детей дошкольного возраста должно рассматриваться как приоритетное направление деятельности дошкольных образовательных учреждений (ДОУ), ведь в общей системе дошкольного образования именно этот вид воспитания имеет решающее значение для охраны и укрепления здоровья и становления и развития физического и психического потенциала ребенка.

Ни в какой другой период жизни физическое воспитание не связано так тесно с общим воспитанием, как в первые шесть лет. В период дошкольного детства у ребенка закладываются основы здоровья, долголетия всесторонней двигательной подготовленности и гармонического физического развития. Поэтому крайне важно правильно организовать занятие физической культурой именно в детстве, что позволит организму накопить силы и обеспечит в дальнейшем не только полноценное физическое, но и разностороннее развитие личности.

Именно поэтому в программах воспитания и обучения в дошкольных учреждениях большое внимание уделяется физической культуре, организации оздоровительной работы с детьми.

Каждое дошкольное учреждение имеет право на свою систему физического воспитания; педагогический коллектив детского сада сам определяет, каким формам физкультуры отдать предпочтение, оценивая их эффективность по конечным результатам.

Общебиологическая роль двигательной активности в развитии растущего организма.

Двигательная активность – это сумма движений, выполняемая человеком в процессе жизнедеятельности. Она рассматривается как биологическая потребность организма, от степени удовлетворения которой, зависит здоровье детей, их физическое и общее развитие.

Движения, физические упражнения считаются специфическим средством физического воспитания. Они обеспечат эффективное решение задач физического воспитания, если будут выступать в форме целостного двигательного режима, отвечающего возрастным и индивидуальным особенностям двигательной активности каждого из детей. Рекомендации к двигательному режиму для детей:

– общая продолжительность двигательной активности составляет не менее 50-60 % периода бодрствования ребенка;

– содержанием двигательного режима является двигательная деятельность, разнообразная по составу движений, физических упражнений, видам и формам деятельности. При этом целесообразными движениями должны быть насыщены и игры детей, бытовая и трудовая деятельность;

– определенную часть двигательного режима составляют физические упражнения, специально подобранные для формирования систем и функций организма, коррекционной работы, которые включаются в организованные и индивидуальные формы работы с детьми;

– периоды двигательной активности чередуются со спокойными "сидячими" видами деятельности;

– каждый ребенок по своему желанию должен иметь возможность двигаться самостоятельно в любое время дня.

Двигательная активность способствует укреплению здоровья, повышению его функциональных возможностей, работоспособности, способствует развитию физических качеств, повышает устойчивость организма к действию неблагоприятных факторов внешней среды.

Основы физической культуры человека закладываются в раннем детстве. Поэтому главная цель управления физической активностью на первом этапе воспитания культуры человека, состоит в формировании и интенсивном развитии всех компонентов физической культуры личности. Уже в дошкольном возрасте необходимо обеспечивать формирование в сознании и психике ребенка комплекса представлений о необходимости занятий физическими упражнениями.

В раннем детстве закладываются сенситивные основы будущих мотиваций физической активности. Задача здесь состоит в том, чтобы дать ребенку почувствовать радость движений. Раннее детство (до двух лет) – начальный период развития двигательной функции человека и закладки основ его здоровья. Быстрое развитие аппарата движений и обеспечивающих их физиологических систем обусловливает жизненную важность организации правильного режима стимуляции физической активности ребенка. В раннем детстве необходимо приучить ребенка к повседневной физической активности, сформировать “комплекс удовольствия и мышечной радости” в его ощущениях как основу будущей потребности в двигательной активности.

Главная задача физической активности детей второго года жизни – помочь ребенку освоить правильную ходьбу, с согласованными движениями рук и ног, укрепить мышцы ног, спины и живота, так как от их силовой подготовленности во многом будет зависеть формирование правильной осанки. Общее направление организации физической активности ребенка – побуждение его к освоению новых движений.

Дошкольный возраст (3-6 лет) характеризуется значительными изменениями в физическом и двигательном развитии ребенка. В младшем дошкольном возрасте (3-4 года) важно приучить ребенка к ежедневным занятиям физическими упражнениями и подвижными играми как обязательным элементам повседневной жизни. В этот период необходимо создать все условия для освоения ребенком многих видов простейших движений и закаливающих процедур. Главная задача физического воспитания ребенка третьего года жизни – освоение и совершенствование новых видов движений, особенно пальцев рук, закрепление навыков уже освоенных видов движений.

Главная задача физической активности ребенка четвертого года жизни – освоение новых движений, главным образом из арсенала упражнений спортивного характера. Новая черта физической тренировки в этот период – постановка целей в ряде упражнений. Такими целями могут быть: пробежать быстро, попасть мячом в цель, прыгнуть дальше, точно воспроизвести движение, быстро среагировать на команду.

Основная направленность физической подготовки детей пятого года жизни – расширение арсенала освоенных элементарных движений и подготовка к освоению новых сложных в техническом отношении упражнений. Значительное место в этот период занимает развитие тех физических качеств, которые в будущем послужат фундаментом для овладения сложными по координации движениями.

На фоне разностороннего физического совершенствования детей шестого года жизни все большее место занимают специализированные тренировки отдельных физических качеств и способностей, а также овладение более сложными видами движений из арсенала спорта. Главная задача в этот период – подготовка обширной основы для интенсификации процесса физического воспитания в последующие годы.