Міністерство освіти і науки України

Івано-Франківський національний технічний університет нафти і газу.

Інститут гуманітарної підготовки.

Кафедра історії та політології.

Я.І.Кісь ,В.М.Голобін ,Я.І.Мандрик ,В.П.Педич.

 

Тестові контрольні завдання з

історії України.

/ для студентів всіх спеціальностей /

 

 

 

 

 

 

 

Івано-Франківськ . 2003 р. 

 Тестові контрольні завдання складені для самоперевірки знань студентів з історії України згідно навчальної програми в технічному університеті. Вони можуть бути використані в ході підготовки до семінарських занять, написання контрольної роботи, колоквіуму та екзамену.

 

        

Автори: канд. істор. наук, доц. Педич В. П.- тема 1-5.

                         канд. істор. наук, доц. Кісь Я. І. - тема 6-10.

                        канд. істор. наук, доц. Голобін В. М.- тема 11-15.

                         канд. істор. наук, доц. Мандрик Я. І.- тема 16-20.

 

Відповідальний за випуск: зав. каф. історії та політології

                                                канд. істор. наук, доц. Кісь Я. І.

 

 

 

 

Дане видання – власність ІФНТУНГ.

Забороняється тиражувати без відома авторів.                                                                                                

                         

Вступ.

         Тестові контрольні завдання складені на основі навчальної програми курсу Історії України в технічному університеті, вони охоплюють двадцять тем з історії України від давніших часів до сьогодення.

 Зміст тестових питань відображає найсуттєвіші факти і проблеми кожної теми, вони складені в проблемно-хронологічному порядку на основі найновіших історичних досліджень, лекційного курсу, навчальної літератури та посібників.

         Тестові питання можуть бути використані студентами для підготовки до семінарських занять, модульних контрольних робіт, колоквіуму, а також для закріплення знань в ході підготовки до екзамену. Частина тестових питань використовується в екзаменаційних білетах.

         В збірнику подано перелік літератури, в якій можна найти відповіді на поставлені питання та проблеми.      

         Питання першого рівня – найпростіші, відповідь на них має бути короткою, конкретною, вони виявляють основні знання студента.

         Питання другого рівня – складніші, проблемні, відповідь на них повинна бути ширшою, з поясненням причин, особливостей, наслідків і ходу історичних подій, вони оцінюють самостійну, творчу думку студента, вміння ним узагальнювати, виділити основне, виявляють знання ключових подій, дат, фактів.

         Питання третього рівня – основні теми програмного курсу історії України, які охоплюють значний відрізок часу, або важливу подію в історії української держави. Студент повинен показати вміння скласти послідовну, змістовну і аргументовану письмову відповідь, яка має складатися з вступу, основної частини і закінчення. Питання розкривається , самостійно, творчо, по суті проблеми, додержуючись визначених хронологічних і географічних рамок,з використанням історичних дат, імен, конкретних фактів, власних висновків, згідно програми курсу історії України.

Тема 1. Давня історія Українських земель. І рівень

1. Назвіть основні етапи історії Українських земель.

2. Зазначте якою була первісна суспільна організація людства.

3.   Вкажіть хронологічні межі палеоліту.

4. Доповніть речення поняттям, яке відповідає наведеному визначенн Пам’ятки минулого,  за якими учені вивчають давню історію називаються .... ...

5.Назвіть найвідоміші палеолітичні стоянки відкриті археологами на території України.

6. На території сучасної України стародавні люди з’явилися близько. . . . . про що свідчить стоянка . . . . .

7. Доповніть речення поняттям, яке відповідає наведеному визначенню: Спільність археологічних пам’яток, що належать до одного часу, певної території називаються. . . . .

8.   Людина розумна, або кроманьйонець, з’явилася . . . . . (вказати добу).

9.   Перший метал, який почала використовувати людина є . . . . . Це сталося близько. . . . . (вказати хронологічні межі).

10.  Яка суспільна організація прийшла на зміну первісному стаду? Це відбулося близько. . . . . (вказати хронологічні межі, або добу прадавньої історії).

11. Вкажіть коли людина навчилася добувати вогонь.

12. Доповніть речення поняттям, яке відповідає наведеному визначенню: Господарство, при якому людина все необхідне для життя брала в природи у готовому вигляді називається . . . . ..

13. Першим штучним металом, який створила людина є . . . . . Це сталося близько. . . . .   (вказати хронологічні межі).

14. Свердлити, шліфувати і розпилювати камінь людина навчилася в добу. . . . .

15. В яку епоху людині вдалося приручити перших тварин?

16.  Коли людина винайшла лук.

17. Трипільська культура існувала в добу . . . . .

18. Доповніть речення поняттям, яке відповідає наведеному визначенню: Господарство, при якому все необхідне для життя людина виробляє самостійно називається . . . . .

19. Зазначте хронологічні межі неоліту.

20. Зміст „неолітична революція” полягав у переході людини від. . . . . до. . . . .

21. Першим народом на території України, справжнє ім’я якого зафіксовано у письмових джерелах є . . . . . На території України він з’явився близько . . . . .

22. У суспільному житті українських земель в добу бронзи встановилися . . . . відносини.

23. Панування сарматів у степах Північного Причорномор’я датується . . . .  Сармати витіснили із цієї території племена . . . . .

24. Зазначте хронологічні межі грецької колонізації Пн. Причорномор’я.

25. Перші письмові згадки про слов’ян містяться у творах . . . . . авторів I-II ст.н.е., а саме . . . . ., які називають їх . . . . .

26. Яку версію про походження слов’ян наводить Нестор-літописець в „Провісті временних лет”?

27. На які три гілки і коли єдина ранньослов’янська спільнота, якій відповідала зарубинецька культура, розпалася?

28. Коли датується остання згадка в письменних джерелах про антів і де вони поділися?

29. Коли і на землях, якого східнослов’янського племінного об’єднання, було засновано м..Київ?

30.Служителі культу (жреці) у східних слов’ян називалися . . . . ., а їхнє вірування . . . . .