
- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту україни національний педагогічний університет
- •1 Семестр
- •1 Семестр
- •2 Семестр
- •2 Семестр
- •1. Тема виховного заняття.
- •2. Педагогічна обгрунтованість теми:
- •3. Мета і завдання заняття.
- •Психологічне спостереження за учнями
- •Школяра
- •Загальні відомості про учня
- •Загальний рівень розвитку учня
- •Основні риси особистості учня
- •Характер соціалізації дитини
- •5. Педагогічні висновки орієнтовна схема складання психолого-педагогічної характеристики класного колективу
- •5. Загальні висновки:
- •2. Плани виховної роботи класовода початкових класів:
- •8. Календарно-тематичні плани з навчальних дисциплін
Характер соціалізації дитини
Участь у суспільному житті класу.
Характер виконання суспільної роботи. Сумлінність. Вміння довести почату справу до кінця. Вміння залучити до роботи інших учнів. Наявність організаторських навичок.
Місце учня у класному колективі. Рівень вимог: лідер, прийнятий, пригноблений. Ставлення до думки колективу, його вимог, зауважень. Ставлення до суспільних доручень (із задоволенням, байдуже, не виконує). Наявність друзів (їх статус, інтереси). Відношення з товаришами (рівні, зарозумілі, гордовиті ті ін.).
5. Педагогічні висновки орієнтовна схема складання психолого-педагогічної характеристики класного колективу
1. Загальні відомості про класний колектив (назва школи, класу, кількість учнів: з них хлопців та дівчат, віковий склад).
2. Офіційна структура класного колективу. Склад класу, його актив: характеристика активістів (їх моральний рівень, ініціативність, самостійність і наполегливість, вимогливість до себе і до інших, авторитет серед товаришів і його основа, організаторські здібності, піклування про окремих учнів, ставлення до громадської думки).
. Наявність у колективі неофіційних ватажків і причини їх впливу на клас, ставлення до них активу, наявність учнів, від яких всі відцуралися, причини і можливі шляхи змін ставлення до них товаришів.
2.2. Взаємовідносини у середині колективу: ступінь згуртованості членів колективу, ціннісно-орієнтовна єдність класу, прояви взаємної вимогливості, чуйності, дружнього піклування, взаємодопомоги, гуманізму, поваги. Основа і ступінь зацікавленості у загальних справах класу; критика і самокритика у колективі; характеристика міжособистісних взаємин учнів у мікрогрупах, виявлення товаришування і дружби між окремими учнями, внутрішня основа цих стосунків: емоційне "благополуччя" і "неблагополуччя" окремих учнів.
3. Зміст і характер діяльності.
Навчання: загальна характеристика успішності і дисципліни; провідні мотиви навчання школярів; рівень загального розвитку учнів; кількість відмінників; учні, що відстають у навчанні, причина їхньої неуспішності; наявність контролю за оцінками окремих учнів; вимоги до них класного керівника, активу і всього колективу; взаємодопомога. Її форми і організація.
Життя класу окрім навчання: зацікавленість музикою, літературою, спортом, форми виявлення цих інтересів, участь класу у загальношкільному житті, в суспільно корисній діяльності.
4. Вплив соціального оточення, батьків і громадськості на колектив класу.
5. Зміст роботи, проведеної студентом-практикантом у класі з метою підвищення суспільної активності учнів і прищеплювання їм колективістських рис характеру.
5. Загальні висновки:
- рівень розвитку колективу;
- характер загально-емоційного клімату у класі: бадьорий, життєрадісний...;
- дисциплінованість;
- визначення основних недоліків в організації життя колективу і конфліктів серед його членів, шляхи їх подолання;
- пропозиції щодо змісту й організації виховної роботи із конкретним класним колективом ( з боку вчителів, батьків).
Робота з документацією вчителя початкових класів
1. Особові справи учнів:
- перелік документів особових справ;
- записи вчителя в особову справу учня, підстава для запису, колір пасти;
- нумерація особових справ, випадки зміни номерів особової
справи;
- випадки написання характеристики учнів, затверджених гербовою
печаткою школи;
- випадки видачі особової справи дитині, його батькам.