- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту україни національний педагогічний університет
- •1 Семестр
- •1 Семестр
- •2 Семестр
- •2 Семестр
- •1. Тема виховного заняття.
- •2. Педагогічна обгрунтованість теми:
- •3. Мета і завдання заняття.
- •Психологічне спостереження за учнями
- •Школяра
- •Загальні відомості про учня
- •Загальний рівень розвитку учня
- •Основні риси особистості учня
- •Характер соціалізації дитини
- •5. Педагогічні висновки орієнтовна схема складання психолого-педагогічної характеристики класного колективу
- •5. Загальні висновки:
- •2. Плани виховної роботи класовода початкових класів:
- •8. Календарно-тематичні плани з навчальних дисциплін
Психологічне спостереження за учнями
№ п/п |
Прізвище, ім'я учня |
Спостережливість |
Сприйняття |
Пам'ять |
Увага |
Уява |
Воля |
Фантазія |
Примітка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОРІЄНТОВНА ПРОГРАМА ВИВЧЕННЯ ОСОБИСТОСТІ
Школяра
Загальні відомості про учня
Прізвище, ім’я.
Вік.
Стан здоров’я.
Де і ким працюють батьки.
Склад сім’ї, її культурний рівень.
Взаємовідносини у сім’ї.
Режим і дозвілля дитини.
Участь дитини у домашній праці.
Загальний рівень розвитку учня
Загальний розвиток. Культура мовлення, начитаність, наявність читацьких інтересів, відвідування кіно, театру і т.ін.
Ставлення дитини до навчання. Як учень ставиться до занять у школі. Регулярність відвідування навчальних занять. Увага на уроці. Систематичність підготовки домашніх завдань. Вміння самостійно організувати навчальну працю. Відношення до успіхів і невдач у навчанні.
Успішність учня. Як встигає з різних предметів. Які предмети учень полюбляє. Які предмети даються легко, а з яких є утруднення.
Ставлення до фізичної праці. Як учень ставиться до роботи з самообслуговування. Чи полюбляє працювати на пришкільній ділянці.
Рівень дисципліни учня. Чи прищеплені навички і звички культурної поведінки. Організованість на уроці. Охайність.
Інтереси і схильності учня. Інтереси в області літератури, мистецтва, науки, техніки, спорту. Широта і стійкість інтересів. В яких гуртках учень працює.
Основні риси особистості учня
Суспільна свідомість. Спрямованість ідеалів і прагнень учня, вміння втілити в конкретних справах – у вченні спільній роботі, в праці. Мотиви навчальної і суспільної діяльності.
Моральні якості учня: почуття колективізму, обов’язку, відповідальності, правдивість і чесність, принциповість скромність; ставлення до батьків і членів сім’ї, вчителів, товаришів.
Вольові риси характеру: цілеспрямованість, активність, рішучість, сміливість, самостійність, ініціативність, організованість, витримка, самоконтроль, впевненість у собі, наполегливість, завзятість, самокритичність.
Особливості темпераменту учня і його психічних процесів. Сила, урівноваженість і рухливість нервових процесів. Швидко чи повільно дитина реагує на питання, розмовляє, працює. Переважають процеси збудження або гальмівні процеси. Чи легко учень переключається з однієї справи на іншу. Особливості мовлення, уваги, пам’яті, емоцій.