1. Возрастная педагогика

2. Сравнительная педагогика

3. Этнопедагогика

4. История педагогики

5. Социальная педагогика

256. Область научных знаний, к которой относится этнопедагогика:

1. Естественных наук

2. Технических наук

3. Гуманитарных наук

4. Специальных наук

5. Экономических наук

257. Роль народной педагогики в педагогической деятельности -

1. Она является источником педагогической мудрости и образцом педагогически целесообразного отношения к детству

2. Она является принципом педагогической деятельности

3. Она имеет отдаленное отношение к профессиональной деятельности педагога

4. Она обеспечивает сотрудничество педагога и родителей

5. Она показывает роль фольклора в воспитании детей

258. Категорией этнопедагогики является:

1. Народное, этническое воспитание

2. Устное народное творчество

3. Особенности жизни и быта народа

4. Территориальное расселение народа

5. Системы родственных взаимоотношений народа

259. К категории этнопедагогики относится:

1. Особенности воспитания детей трудящихся

2. Устное народное творчество

3. Особенностей жизни и быта народа

4. Образование и обучений новых поколений

5. Этническое и народное воспитание

260. Естественность народного воспитания характеризует его как процесс:

1. Реализации средств народной педагогики

2. Передачи новым поколениям основ наук, искусств

3. Воспитания человека в природе, исключая техногенное влияние

4. Воспитание человека природой, исключая социальное влияние

5. Природного воспитания, соответствующего природе самой личности и её развития

261. Эмпиризм народного воспитания характеризует его, как совокупность средств и приемов формирования личности:

1. Проверенных временем

2. Накопленных в практике воспитания и доказавших свою эффективность

3. Накопленных в экспериментальной деятельности и проверенных временем

4. Накопленных в практике воспитания

5. Проверенных временем и доказавших свою эффективность

262. Образование, направленное на сохранение этнокультурной идентичности личности путём приобщения к родному языку и культуре, освоения ценностей мировой культуры - это:

1. Глобальное образование

2. Этнокультурное образование

3. Этнопедагогическое образование

4. Народное воспитание

5. Поликультурное воспитание

263. Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения - это…

1. Категории

2. Значения

3. Представления

4. Факты

5. Законы

264. Этнокультурное образование, народное воспитание принадлежат к категориальному аппарату науки …

1. Политологии

2. Этнофилософии

3. Этнопедагогики

4. Этнопсихологии

5. Социологии

265. “Наиболее общие, фундаментальные родовые понятия, от которых происходят остальные понятия, используемые в этнопедагогике” раскрывается в понятии:

1. Словарь

2. Термин

3. Слово

4. Категория

5. Правило

266. Народное воспитание в широком социальном смысле:

1. Многофакторный процесс развития человека

2. Передача накопленного опыта от старших поколений к младшим

3. Формирование физически развитого, здорового человека

4. Многовариантность передачи знаний от одной личности к другой

5. Формирование гармонично развитой личности

267. Источником создания лучших в мире учебных книг" Видимый мир" Коменского, "Детский мир" Ушинского, "Киргизская хрестоматия" Алтынсарина является:

1. Научные знания

2. Наглядность

3. Народная мудрость, фольклор

4. Сказки разных народов

5. Афоризмы и мудрость великих умов человечества

268. Система подходов в этнопедагогике, определяющих концепцию народного воспитания:

1. Методы этнопедагогики

2. Методологические принципы этнопедагогики

3. Методологическая культура

4. Этнокультурное образование

5. Поликультурное воспитание

269. Подход, требующий воспитания человека в контексте общечеловеческой и национальной культуры:

1. Культурологический

2. Личностный

3. Деятельностный

4. Аксиологический

5. Отношенческий

270. Подход, требующий полного использования национальной культуры как источника содержания образования и средства воспитания:

1. Культурологический

2. Этнопедагогический

3. Этнокультурный

4. Полинациональный

5. Поликультурный

271. Принцип воспитания и обучения человека отражающий суть этнопедагогического подхода:

1. Принцип народности

2. Принцип природосообразности

3. Принцип научности

4. Принцип единства общественного и семейного воспитания

5. Принцип гуманизма

272. Педагог, в России, внёсший наибольший вклад в развитие идеи народности в воспитании:

1. В.Г. Белинский

2. А.И. Герцен

3. К.Д. Ушинский

4. Н.. Добролюбов

5. Н.И. Пирогов

273. Подход, подчеркнувший, что формирование личной культуры каждого должно осуществляться в контексте общечеловеческой и национальной культуры:

1. Культурологический

2. Этнопедагогический

3. Этнокультурный

4. Аксиологический

5. Культуротворческий

274. Подход, требующий полного использования в воспитании и образовании национальной культуры как источника проверенной веками народной педагогической мудрости:

1. Культурологический

2. Этнопедагогический

3. Этнографический

4. Полинациональный

5. Этнокультурный

275. Подход, требующий не игнорировать богатое наследие национальных культур в образовании и воспитании:

1. Культурологический

2. Этнопедагогический

3. Этнографический

4. Полинациональный

5. Этнокультурный

276. Подход в педагогике, подчеркнувший необходимость этнокультурного образования и поликультурного воспитания человека:

1. Системный

2. Средовой

3. Этнопедагогический

4. Этнокультурный

5. Интегративный

277. Термин, которым обозначается в педагогике ценностный подход:

1. Деятельностный

2. Личностно-ориентированный

3. Культурологический

4. Аксиологический

5. Амбивалентный

278. Подход, присущий народной педагогике, утвердивший человека, его счастье и благополучие, как высшую ценность общества:

1. Аксиологический

2. Диалогический

3. Системный

4. Индивидуальный

5. Личностно-деятельностный

279. Система отношения народа к детям, которая представлена в народном воспитании идеями заботы и любви к детям – это:

1. Гуманность

2. Авторитарность

3. Либеральность

4. Направленность

5. Гуманитарность

280. Общечеловеческие ценности народного воспитания:

1. Свобода

2. Родной язык

3. Народные искусства

4. История рода

5. Родовые связи

281. Национально-этнические ценности народного воспитания:

1. Родной язык

2. Изобразительное, литературное и музыкальное искусство

3. Личное достоинство

4. Человек

5. Мир

282. Общечеловеческие ценности народного воспитания:

1. Родной язык

2. Обычаи и традиции

3. Национальное искусство

4. Национальное достоинство

5. Человек, мир, счастье

283. Национально-этнические ценности народного воспитания:

1. Культура

2. Свобода

3. Счастье

4. Национальное достоинство

5. Детство

284. Группа ценностей, к которой относятся ценности: Мир, Жизнь, Человек, Природа, Детство:

1. Общечеловеческие ценности

2. Национально-этнические ценности

3. Профессиональные ценности

4. Личностные ценности

5. Педагогические ценности

285. Группа ценностей, к которой относятся ценности: Земля, Добро, Истина, Красота:

1. Общечеловеческие ценности

2. Национально-этнические ценности

3. Профессиональные ценности

4. Личностные ценности

5. Педагогические ценности

286. Группа ценностей к которой относятся ценности: Отечество, родной язык, родная культура:

1. Общечеловеческие ценности

2. Национально-этнические ценности

3. Профессиональные ценности

4. Личностные ценности

5. Педагогические ценности

287. Группа ценностей к которой относятся ценности: Отчизна, народные обычаи и традиции, предки:

1. Общечеловеческие ценности

2. Национально-этнические ценности

3. Профессиональные ценности

4. Личностные ценности

5. Педагогические ценности

288. Педагогическая наука изучающая ценностные характеристики народной педагогики, её гуманистический смысл:

1. Педагогическая аксиология

2. Педагогическая культурология

3. Философия образования

4. Педагогическая этика

5. Педагогическая антропология

289. Самым ценным сокровищем в духовной культуре любого народа является:

1. Родная история

2. Родной язык

3. Родная природа

4. Родное искусство

5. Родная религия

290. Духовное воспитание – это:

1. формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое и гармоничное развитие человека

2. формирование сознания, отражающего отношения между государствами, нациями

3. совместная деятельность воспитателя и воспитанников по развитию трудовых умений

4. выработка и совершенствование у воспитанников способности ценить и создавать прекрасное

5. выработка у воспитанников правил хорошего тона, формирование культуры поведения

291. Цель народного воспитания, реализуемая в современной общеобразовательной школе:

1. Формировать научное мировоззрение

2. Способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности

3. Формировать ответственных граждан своего государства

4. Развивать эгоцентризм

5. Обеспечивать материальный и духовный комфорт воспитанникам

292. Цель народного (этнического, поликультурного) воспитания определятся:

1. Потребностями развития общества, этноса

2. Требованиями школы

3. Возможностями учителей и воспитателей

4. Требованиями родителей

5. Физиологическими и психическими возможностями воспитуемых

293. Формирование образа достойного человека является:

1. Целью народного воспитания

2. Задачей народного воспитания

3. Этапом народного воспитания

4. Принципом народного воспитания

5. Методом народного воспитания

294. Цель - идеал воспитания, восходящая к народному представлению о совершенном человеке:

1. Воспитание многоязычного индивида

2. Воспитание культурной личности

3. Воспитание Человека мира

4. Воспитание семьянина

5. Воспитание всесторонне и гармонически развитой личности

295. Цель этнокультурного образования в Республике Казахстан:

1. Воспитание поликультурной и конкурентоспособной личности

2. Воспитание совершенного человека

3. Воспитание интеллигентного человека

4. Воспитание труженника

5. Воспитание семьянина

296. Цель воспитания, являющаяся общей для всего человечества:

1. Приобщение школьников к общественным ценностям в области науки, культуры, искусства

2. Воспитание жизненной позиции, в соответствии с демократическими преобразованиями общества

3. Формирование всесторонне и гармонически развитой личности

4. Формирование нравственных качеств личности на основе общечеловеческих ценностей

5. Организация познавательной деятельности школьников

297. Основная форма инструментального искусства казахов:

1. Кюй

2. Кобыз

3. Акын

4. Айтыс

5. Вокализ

298. Узнавание одного предмета в характеристике другого по каким-то сходным признакам называется:

1. Сказкой

2. Песней

3. Загадкой

4. Поговоркой

5. Потешкой

299. Каждое казахское племя, род имело свой «±ран». «¦ран» - это ….

1. Знамя

2. Герб

3. Символ рода

4. Символ веры

5. Гимн

300. Каждое казахское племя, род имели свою «тамгу». «Тамга» - это ...

1. Знамя

2. Герб

3. Символ рода

4. Символ веры

5. Гимн