1. развитие ума детей;

2. изучение ребенка как объект и субъект воспитания;

3. пропаганда ценного педагогического наследия народа;

4. Формирование морально-волевых качеств личности;

5. забота о здоровье подрастающего поколения

16. Соотношение педагогики и этнопедагогики:

1. педагогика – наука, этнопедагогика – псевдонаука;

2. педагогика – общее, этнопедагогика – особенное;

3. педагогика и этнопедагогика – одно и то же;

4. педагогика и этнопедагогика противоположны;

5. педагогика – основное, этнопедагогика - второстепенное

17. Этнопедагогика тесно связана с этнодисциплинами - ….

1. этнопсихологией, этнографией;

2. этноклиматом, этнотерриторией;

3. этноприродой, этнофизиологией;

4. этногенетикой, этноисторией;

5. этнокибернетикой, этногеографией

18. Особенностями народного воспитания являются:

1. дидактизм, забавность, развлекательность;

2. целесообразность, систематичность, последовательность;

3. организованность, планомерность, продуманность;

4. методичность, сформированность, направленность;

5. преемственность, естественность, эмпиризм

19. Преемственность, естественность, эмпиризм как особенности народного воспитания – это:

1. категории этнопедагогики;

2. принципы народного воспитания;

3. методы воспитания;

4. средства народной педагогики;

5. формы организации воспитания

20. Педагогика по отношению к этнопедагогике является категорией:

1. простого;

2. единичного;

3. частного;

4. общего;

5. особенного

21. Этнопедагогика по отношению к педагогике является категорией особенного, так как:

1. ее законы действуют на область педагогики;

2. она возникла раньше педагогики;

3. она вычленяет в педагогике этнический аспект воспитания;

4. ее исследования имеют более важное значение;

5. она обладает достаточной степенью самостоятельности

22. Традиция это:

1. общепринятый порядок организации жизни и деятельности людей;

2. то, что унаследовано от предшествующих поколений;

3. установившиеся правила общественного поведения;

4. детальное предписание поступка;

5. регламентация конкретных действий.

23. Выберите наиболее точное определение обычая:

1. правила поведения в школе;

2. внутренний распорядок в учреждении;

3. воинский устав;

4. регламент партийного собрания;

5. общепринятый порядок, установившиеся правила общественного поведения.

24. Обычаи и традиции являются

1. социальными механизмами стабилизации утвердившихся отношений;

2. катализаторами общественных отношений;

3. разрушителями утвердившихся отношений;

4. условиями зарождения общественных отношений;

5. факторами развития производственных отношений

25. Система обычаев и традиций любого народа является результатом:

1. производственных отношений последнего времени;

2. воспитательных усилий в течение многих веков;

3. научных изысканий ученых прошлого века;

4. делового взаимодействия с соседями;

5. мирного сосуществования с различными государствами

26. Через систему обычаев и традиций каждый народ воспроизводит в ряду сменяющихся поколений:

1. свою национальную историю, свои реликвии;

2. свою военную мощь, свою армию;

3. свою духовную культуру, свой характер и психологию;

4. свою генетическую программу, свою природу

5. свои производственные отношения и производительную силу

27. Идейное содержание обычая – это:

1. призыв к активному действию;

2. инструкция, руководство по эксплуатации;

3. рекомендация по выработке необходимых умений;

4. детальное предписание поступка в конкретной ситуации

5. исходные философские идеи, определяющие тенденцию развития

28. Идейное содержание традиции – это: