Автоматизація дій учнів з лексичними одиницями пасивного і потенціального словників

Можливі прийоми

Приклади завдань

Вказівки по виконанню роботи

Ознайомлення

I. Безперекладні

1. Показ предмету, картинки, дії і т.п.

2. Використовування антонімів, словотворення, контексту, дефініцій, синонімів і ін.

1. Здогадайтесь про значення слова: а blackboard. Вчитель указує на дошку і вимовляє: This is а blackboard. Blackboard is brown.

2.Здогадайтесь про значення слова thin на основі відомого вам thick з протилежним значенням ( hot-cold, ask- answer, left- rignt і ін. ). This is а thin book. And that is а thick book ( супроводжуючи показом предметів і жестами .

Прийом використовується при ознайомленні зі словами, що позначають конкретні предмети, їх розміри, колір, конкретні дії і ін. При використовуванні прийомів безперекладної семантизації контроль розуміння що вчаться значення слова слід проводити не перекладом, а безперекладно: відповідями ( yes, no ) на загальні питання, показом предмету, дії або картинки, особливо, якщо у кожного є роздатковий матеріал (в цьому випадку дитина бере, показує, піднімає потрібну картинку). Це робить контроль економічним за часом, масовим по обсягу, вчаться і адекватним прийомам семантизації

II. Перекладні.

1. Переклад

1. Прослухайте:

Natasha is ten.

Vanya is ten, too.

Вчитель перекладає, акцентуючи увагу на слові "too" і пояснюючи його: too- також. .

1. Перекладом слід користуватися для розкриття значення слів, що позначають абстрактні поняття.

2. Переклад-тлумачення

Послухайте: afternoon - час пополудні, з 12 годин до 6. In afternoon we go home.- Вдень ми йдемо додому.

Або: come- йти до предмету, до людини, що говорить. Come up to blackboard.

Go- рух від людини, що говорить. Go to уоur place.

Переклад - тлумачення використовується тоді, коли або немає повного еквівалента в рідній мові, або потрібні додаткові роз'яснення.

3.Самостійне ознайомлення із словом при читанні:

а) у виносках;

б) в словнику.

Прочитай слово, подивися його значення і запам'ятай. Наприклад, mice- миші, chess- шахи.

Учня потрібно навчити користуватися примітками до текстів, в яких дається переклад нових слів, і словників у всіх випадках, коли він не знає або забув значення слова.

ТРЕНУВАННЯ

1. 1. Вимова слова, словосполучення і пропозицій:

а) за вчителем;

б) за диктором (для відпрацювання звукової форми).

Повторюйте за мною і запам'ятовуйте.

Слухайте, повторюйте в паузи і запам'ятовуйте.

Вправа в промовлянні здійснюється

хором і обов'язково індивідуально, з тим, щоб прослідити, наскільки правильно діти промовляють нове слово, що особливо

слабі вчаться. Слід обов'язково давати установку на запам'ятовування. Вправа виконується хором, проте можливо вторинне прослуховування для індивідуального гучного промовляння, а для остальных- про себе.

2.Усне складання словосполучень ( з новим словом ).

Прослухайте слово (слова) і з'єднайте його (їх ) з новим словом.

Наприклад, нове слово animal. Вчитель називає слова: domestic, wild, clever, angry, funny, brown, yellow, grey і ін., а учні складають поєднання.

T: domestic

P: а domestic animal

Оскільки словосполучення - важливий блок для побудови вислову, такі вправи корисні і виконуються під керівництвом вчителя.

3. Вживання слова в різних структурах, мовних зразках.

а) Назвіть ... This is а ... .

б) Відповідайте на питання ..

в) Погодьтеся або спростуйте вислів...

г) Запитайте у товариша, чи є у нього, чи є...

д) Запропонуйте або попросіть щось зробити

Виконання подібних завдань забезпечує засвоєння слова через багатократне повторення в поєднанні з іншими словами в комунікативно цінних пропозиціях. Щоб забезпечити тренування кожному учню завдання слід виконувати в групах, парах, індивідуально.

4. Зорове сприйняття слова, поєднання його з іншими словами в контексті, читання:

а) за вчителем;

б) за диктором;

в) самостійно.

Прочитайте за мною... Слухайте і читайте за диктором... Прочитайте...

(спочатку про себе, а потім вголос).

Такі завдання виконуються із звуковою формою слова. В даному випадки вони засвоюють графічну форму слова, вчаться читати.

5. Виконання лексичних вправ з опорою на друкарський текст.

Виберіть і прочитайте вголос слова по темі "Природа".

6. Запис слів

Спишіть слова і запам'ятайте їх:

а) з дошки;

б) з книги.

Виконання завдань супроводиться поясненнями вчителя, як це робити, і нагадуємо про те, що слова потрібно запам'ятати.

7. Письмове виконання завдань в класі і удома.

Вставте пропущене слово. Складіть слова з даних букв. Перепишіть речення,

вживаючи дієслова, дані в дужках, в потрібній формі. Вирішіть кросворд.

Учнів слід навчити раціональним прийомам виконання письмових завдань. Наприклад, список неправильних дієслів допоможе їм перевірити правильність виконання завдань.