Поняття "граматична структура" і "зразок мовлення"

Сприймаючи граматичну форму, ми розпізнаємо ті чи інші ознаки, що сигналізують про дану структуру: їх називають граматичними сигналами, а структуру відповідно розглядають як механізм сигналів, що служать для передачі певних значень (А.С.Хорнбі). Так, наприклад, в англійській мові наявність у реченні модального дієслова must у сполученні з перфектним інфінітивом сигналізує про впевненість у тому, що дія мала місце (Не must have done it); сигнал -'S передає поняття приналежності: Mary's book.

Кожна мовленнєва одиниця має свою структуру, яка відбиває певні зв'язки між її компонентами. Розрізняють п'ять рівнів мовленнєвих одиниць:

1) рівень словоформи (дане слово в його граматичній формі);

2. рівень вільного словосполучення;

3. рівень фрази/речення;

4) рівень надфразової єдності/відрізок мовлення, який складається з двох або більше речень, синтаксично організований і комунікативне самостійний);

5) рівень цілого тексту.

Для навчання граматичного матеріалу вагомими є перші чотири рівні, тому що на рівні тексту (усного або письмового) навички мають вже функціонувати, а не формуватися.

Як можна зобразити структуру мовленнєвих одиниць різних рівнів у навчальному процесі? Це можна зробити різними способами: за допомогою вербальних правил (описових і правил-інструкцій); моделей-схем і, нарешті, мовленнєвих зразків. Описові правила мають констатуючий характер і формулюються у такий спосіб: ... формується за допомогою ...; вживається у таких випадках .... Правила-інструкції мають динамічний характер і є інструкціями до дії. Наведемо приклади:

Щоб запитати про те, чи дія відбувається регулярно (Simple Present), поставте на перше місце такі форми допоміжного дієслова: does — для 3-ої особи однини, do — для всіх інших осіб однини і множини, на друге — підмет, на третє — першу форму смислового дієслова, а потім інші члени речення.

Вербальні правила недоцільно заучувати, ними слід користуватися, виконуючи відповідні дії.

У багатьох випадках ефективнішим за вербальне правило є модель-схема. Наведемо приклади.

а) Модель-схема граматичних сигналів 3-ої особи однини дієслів у Simple Present (рівень словоформи):

gets goes washes

puts opens dresses

writes snows watches

Прямокутник означає першу форму дієслова, білий трикутник — звуковий граматичний сигнал [s], чорний — [z], ромб — [iz].

б) Модель-схема ГС спеціального питання у Simple Present (рівень фрази):

Where do you live ?

Трикутник означає питальне слово, маленьке коло — допоміжне дієслово, квадрат — підмет, велике коло — першу форму смислового дієслова.

Коли треба пояснити "питання до підмета", то сигнал питального слова співпадає з сигналом підмета:

Who lives here ?

Найпоширенішим способом організації одиниць мовлення з метою засвоєння їхньої структури є зразки мовлення. Зразок мовлення (ЗМ) — це типова одиниця мовлення, яка служить опорою для утворення за аналогією інших одиниць мовлення, що мають ту саму структуру. Наведемо приклади ЗМ рівня словоформи, словосполучення та фрази/ речення. (Приклади ЗМ рівня надфразової єдності будуть наведені пізніше). Різні ЗМ позначимо цифрами.

ЗМ рівня словоформи:

What is there on the shelf? 1) Books. 2) Bags. 3) Brushes.

[s] [z] [iz]

ЗМ рівня словосполучення:

Where is my ball? 1) On the chair.

2) Under the table.

3) In the bag.

ЗМ рівня фрази:

1) Pete is writing a letter. 2) I am writing a letter.

Робота із ЗМ передбачає не лише засвоєння його структури, але й оволодіння лексичними одиницями, що наповнюють цю структуру. Проте у кожному конкретному випадку вчитель має чітко уявляти, над чим він працює з учнями в конкретній вправі — над граматичною чи над лексичною стороною мовлення.