1. Содержание лекции

Научность и информативность

Это требование предполагает сообщение студентам определенной научной информации, соответствующей современному уровню развития науки, раскрытие объективных закономерностей экономического развития. Лекция - это если не открытие новых истин, то всегда как бы новое раскрытие сути уже известных теоретических положений и дальнейшее их развитие. Если же речь идет о минувшем, то в ней должны по-новому освещаться какие-то хорошо известные события или даже отдельные факты. Задача лекции - показать предмет или явление в его важнейших проявлениях, найти самое главное и указать на него студентам.

Читая систематический курс, лектор совсем не обязан касаться буквально всех положений программы, к чему стремятся обычно авторы учебника. Тем более не должен копировать соответствующие главы. Лекция - творчество, не только адресованное к определенной аудитории, но и призванное отразить то новое, что определяется современностью. В этой связи очень важно, учитывая содержание учебника, должным образом истолковать новую информацию и новые идеи по теме лекции.

Следует иметь в виду, что к содержанию разных видов лекций могут предъявляться также разные требования.

Так, лекции вводного характера должны ознакомить студентов с целью и назначением курса, его ролью и местом в системе учебных дисциплин, изучаемых будущими специалистами, содержать краткий обзор курса. Лектор в такой лекции не только определяет предмет и метод излагаемой науки, но и ставит научные проблемы, выдвигает гипотезы, намечает перспективы развития науки и выходы в практику. Очень важно именно во вводной лекции связать теоретический материал с общественной практикой, с личным опытом студентов и практикой их будущей работы, назвать имена в истории науки, своеобразные вехи ее развития, ограничить данную науку, в то же время указать на связь ее с другими, смежными. В вводной лекции целесообразно рассказать об общей методике работы над курсом: дать характеристику учебника и учебных пособий, рекомендуемых к курсу, ознакомить выборочно со списком обязательной литературы, рассказать об экзаменационных требованиях и других видах занятий, которые будут дополнять курс. Такое введение помогает студентам представить общее содержание и структуру курса, ориентирует их на систематическую работу над лекциями и специальной литературой, знакомит с методами работы над курсом.

Обзорно-повторительные лекции, читаемые в конце раздела или всего курса, должны отражать основное содержание всех теоретических положений, составляющих научно-понятийную основу данного курса, исключая второстепенный материал и детализации. Обзорная лекция - это не краткий конспект основных положений прочитанного лекционного курса, а систематизация знаний на более высоком уровне. Психология обучения показывает, что материал, четко оформленный в виде системы, запоминаетсялучше и допускает более широкий перенос на новые ситуации, чем сумма тех же фактов, поданных несистемно. В обзорной лекции полезно выделить и четко рассмотреть особо трудные и сложные вопросы, включенные в экзаменационные билеты.

Доказательность и аргументированность

Это требование предполагает наличие достаточного количества ярких и убедительных примеров, фактов, обоснований документов и научных доказательств.

Варианты оценки: лектор убедительно доказывает правильность выдвинутых положений, бездоказательно декларирует истины.

Активизация мышления, проблемностъ

Сообщаемый на лекции новый учебный материал хорошо осваивается студентами, если он активизирует мыслительную деятельность, поэтому главное - вызвать активное внимание слушателей, движение их мысли вслед за мыслью лектора. Этого можно достичь используя следующие средства: выдвижение проблемных вопросов (вопросов для размышления) и показ противоречий по ходу лекции; ознакомление с историей научного поиска; показ различных концепций и точек зрения; выдвижение проблем для самостоятельного исследования и т.д.

Связь с жизнью

Необходимо выдерживать гармоничное соотношение теоретического и практического материала, показывать связь с реальностями современной жизни. Не стоит увлекаться обилием фактов и чисто иллюстративным использованием их. Большое впечатление на студентов производят результаты практических исследований, особенно если в них принимали участие и сам лектор, и студенты. Такие факты не только хорошо запоминаются аудиторией, но и наглядно иллюстрируют положение об активном, действенном характере теории. Тем самым существенно повышается конкретная воспитательная роль лекции.

Одной из форм связи лекционного курса с жизнью является приведение в нем материалов профилирующих наук.

Оптимальное соотношение содержания лекции и содержания учебника

Критерии оценки: излагается ли материал, которого нет в учебнике,

пересказывается ли учебник, разъясняются ли особо трудные вопросы;

дается ли задание самостоятельно проработать часть материала по учебнику

и т. д.

Связь с предыдущими и последующими темами или разделами курса, а

также с другими дисциплинами