Задания для закрепления материала
1. Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке?
1) Тесный теснить притеснить ... притеснительница;
2) шнур шнуровать зашнуровать ... зашнуровывание;
3) страховать перестраховать ... перестраховочный.
Ответ: 1) притеснитель, 2) зашнуровывать, 3) перестраховка.
2. Объедините слова в словообразовательные цепочки.
Печаль, запеть, опечалиться, отпечаток, пропечь, отпечатать, печалить, печать, петь, пропекаться, запевала, опечалить, печь, печатать, запевать, пропекать.
Ответ: печаль печалить опечалить опечалиться; печать печатать отпечатать отпечаток; печь пропечь пропекать пропекаться; петь запеть запевать запевала.
3. Определите способ словообразования: безделье, веселье, богомолье.
Ответ: дел(о) без-дель-[й]-(е) – приставочно-суффиксальный способ;
весел(ый) весель-[й]-(е) – суффиксальный способ;
бог(а) моли(ть) бог-о-моль-[й]-е – сложение основ с суффиксацией.
Итак, изучение морфемики и словообразования дает ключ к пониманию процессов словообразования и словоизменения, связи между значением и структурой слова, закладывает теоретическую основу для применения многих орфографических правил. Обращение к типичным и сложным случаям морфемного и словообразовательного разбора поможет избежать возможных ошибок, расширит лингвистический кругозор наших учеников и подготовит их к выполнению заданий ЕГЭ по русскому языку.
1 По материалам «Школьного этимологического словаря русского языка» Н.М.Шанского, Т.А.Бобровой.
2 Литневская Е.И. Русский язык: краткий теоретический курс для школьников:http://www.gramota.ru.
3 В лингвистике звук [й], скрытый в орфографической записи, принято обозначать без транскрипционных скобок буквой j: гениj-я, со-тряс-ениj-е. Это позволяет не загромождать запись лишними условными знаками.
Литература
1. Баранов М.Т., Ипполитова Н.А., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в школе / Под ред. Баранова М.Т. М., 2001.
2. Копелиович А.Б. Правило йотированной буквы при морфемном анализе // Русский язык в школе, 2000, № 4.
3. Литневская Е.И. Русский язык: краткий теоретический курс для школьников: http://www.gramota.ru.
4. Лопатин В.В. Русская словообразовательная морфемика. Проблемы и принципы описания. М., 1977.
5. Милославский И.Г. Как разобрать и собрать слово. М., 1993.
6. Немченко В.Н. Современный русский язык. Словообразование. М., 1984.
7. Панова Е.А., Позднякова А.А. Справочные материалы по русскому языку для подготовки к экзаменам. М.: АСТ, 2004.
8. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. М., 1980.
9. Тихонов А.Н., Лагутова Е.Н. Множественность словообразовательной структуры наречий // Русский язык в школе, 1978, № 6.
10. Шанский Н.М. Основы словообразовательного анализа. М., 1953
Словари и справочники
1. Ефремова Т.Ф. Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка. М.: Астрель, 2005.
2. Ким О.М., Островкина Е.И. Словарь грамматических омонимов русского языка. М.: Астрель, 2004.
3. Потиха З.А. Как сделаны слова в русском языке. Л., 1974.
4. Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка. М., 1999.
5. Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка. В 2 т. М.: Русск. яз., 1990.
6. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. М., 2005.
7. Тихонов А.Н. Морфемно-орфографический словарь. М., 2002.