МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М. АКМУЛЛЫ»

ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

И МЕЖКУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАЦИЙ

Кафедра русской литературы

Специальность

«Русский язык и литература»

Курс 6

РАХМАЕВ РУСЛАН РАМИЛЕВИЧ

Тема детства в фантастических произведениях к. Булычёва

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Научный руководитель

к.пед.н., доцент

З.А.Зарипова

Работа допущена к защите_____________

Заведующий кафедрой________________

Дата представления___________________

Дата защиты_________________________

Оценка______________________________

УФА 2013

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….... 3

Глава I. Особенности фантастических

ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ

1. Пути развития фантастической литературы для детей

во II половине XX века....................................................... 6

2. Своеобразие творческой манеры писателя-фантаста

К. Булычёва......................................................................... 20

Выводы по главе................................................................ 29

Глава II. Мир детства в творчестве к. Булычёва

2.1. Приключения и миры в сказочно-фантастических произведениях писателя................................................... 30

2.2. Образы детей в повестях и рассказах К. Булычёва...... 49

Выводы по главе............................................................... 66

Глава III. Методические аспекты изучения творчества к. Булычёва в школе

1. Конспект урока внеклассного чтения в 5-м классе

по книге «Путешествие Алисы».................................. .. 67

3.2. Игра «Счастливый случай» по повести Кира Булычева

«Заповедник сказок»........................................................ 72

ЗАКЛЮЧЕНИЕ........................................................................................... 77

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ....................................................................... 79

Введение

Актуальность темы исследования. Большинство детских литературных сказок 1960 – 1980-х гг., ориентированных на детей младшего и среднего школьного возраста, являются воспитательно-приключенческими. Значительная часть их ярко отразила своё время. Любые детские сказочные повести всегда приводили авторов к выводам о приоритете нравственных ценностей в мире.

Герои таких сказочно-педагогических произведений – обычные дети, оказавшиеся в необычной, фантастической ситуации (в реальном мире они становятся обладателями волшебных свойств, предметов или помощников и могут или вынуждены совершить путешествие в сказочный мир или попробовать себя в волшебном качестве). Дети становятся лучше, пройдя трудные испытания или почувствовав себя героями-помощниками. В основе – переосмысленные образ «чудесного ребёнка» и мотивы сказочного испытания и путешествия в «иной» мир.

Изучение сказок писателя-фантаста ХХ века К. Булычёва убеждает нас в том, что обозначились некоторые новые тенденции в развитии детской авторской сказки. Частично они опираются на традиции народных сказок, Выявленные изменения художественного мира детских сказок последней четверти ХХ в. на основе анализа произведений данного писателя (автоэпигонство, эклектичное, мозаичное повествование, нарушение меры художественно представленной игры, переживания) позволяют сделать вывод о “размывании” границ литературной сказки, некоторых кризисных чертах. Все они в целом связаны с нарушениями различных «законов» гармонии народной сказки.

Художественные миры литературной сказки многообразны и сложны. Рассмотрение фантастических произведений К. Булычева в данном ключе и определило актуальность выбранной нами темы.

Основная цель нашей работы состоит в том, чтобы выделить особенности фантастических произведений К. Булычева и раскрыть тему детства в его творчестве.

В этой связи в работе мы стремились решить ряд задач:

– изучить и систематизировать накопленный в отечественном литературоведении материал, раскрывающий специфические признаки фантастических произведений для детей;

– обратить внимание на сходство важнейших тенденций повестей-сказок (циклизация, подчеркнутый интерес к русскому фольклору, ожидание «чуда», исполнение желаний и др.) в литературе второй половины ХХ века;

– на примере произведений К. Булычева показать, какие особенности поэтики повестей-сказок выделяются в рассматриваемый период;

– раскрыть мир детства в творчестве К. Булычева;

– предложить методические материалы в копилку учителя-словесника, вытекающие из специфики исследуемого материала.

Объектом нашего исследования являются повести-сказки 60-х – 80-х гг. годов ХХ века, адресованные подросткам. Пристальному анализу с рассматриваемой точки зрения подверглись повести К. Булычева, вошедшие в цикл «Девочка, с которой ничего не случится».

Предмет исследования - особенности поэтики фантастических произведений второй половины ХХ века.

Методологической базой нашей работы стали исследования известных отечественных литературоведов, критиков детской и юношеской литературы ХХ века.

Практическая значимость исследования заключается в том, что накопленные теоретический и методический материалы могут быть востребованы учителями-практиками; результаты исследования могут быть использованы в системе вузовской подготовки бакалавров и магистров педагогического образования.

Обоснованность и достоверность результатов исследования определяются системным анализом рассмотрения проблемы, выбором теоретических и эмпирических методов, соответствующих целям и задачам исследования.

Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.