Основные направления психологической науки

Одним из наиболее значимых для развития психологии XX века направлений является психоанализ, основателем которого считается австрийский психолог и психиатр 3. Фрейд.

Психоанализ основывается на идее о том, что поведение человека определяется не только его сознанием, но и бессознательными вле­чениями и желаниями, к которым Фрейд относил, прежде всего, стремление к любви и в то же время к смерти, разрушению. Эти вле­чения сосредоточены в особом структурном образовании психики, получившем название ”Ид” (Оно). Вторичный слой психики – ”Эго” (Я) – призван соизмерять влечения Ид с требованиями реального мира, представленными в ”Супер-Эго” (Сверх-Я) — носителе моральных стандартов. Поскольку требования Ид и Супер-Эго несовместимы, Эго пребывает в состоянии конфликта, напряжения, от которого спаса­ется с помощью специальных психологических защит (вытеснения, проекции, сублимации и пр.).

Учение 3. Фрейда развили его ученики. Так, центральной идеей А. Адлера (1870—1937), создателя индивидуальной психологии, явля­ется тезис о бессознательном стремлении человека к совершенству, которое определяется переживанием чувства неполноценности и необходимостью его компенсации.

По К. Юнгу (1875—1961), согласно принципам созданной им ана­литической психологии, психическое развитие личности в целом оп­ределяется коллективным бессознательным (архетипами), запечат­левшими опыт человечества.

Влиятельным направлением в психологии явился бихевиоризм (от англ. Behaviour – поведение), основателем которого считают аме­риканского исследователя Д. Уотсона (1875—1958). Научная про­грамма Уотсона основывалась на схеме S R, согласно которой вне­шнее воздействие, или стимул (S), порождает определенное поведе­ние организма, или реакцию (R). Отсюда следовал вывод: достаточно подобрать нужный стимул, чтобы получить требуемое поведение. Та­кие понятия внутреннего, психического мира человека, как созна­ние, переживание, игнорировались, считались ненаучными.

Еще одним направлением психологической науки явилась гештальтпсихология (от нем. Gestalt — образ, форма). Возникновение данного направления связано в первую очередь с именами немец­ких ученых М. Вертгеймера (1880—1943), К. Коффки (1886—1941), В. Келера (1887—1967), которые в противовес положениям ассоци­ативной психологии выдвинули идею целостности образа, свойства которого не могут быть выведены из свойств отдельных его частей. Так, М. Вертгеймером была показана возможность восприятия дви­жения при фактическом его отсутствии. В проводимых им опытах два отрезка, находящиеся друг от друга на расстоянии, поочередно высве­чивались и затемнялись. Оказалось, что при уменьшении интервалов времени между вспышками восприятие двух отрезков сменялось вос­приятием перемещения одного отрезка. (Это явление, получившее название (φ-феномена, применяется, например, в световой рекламе.)

Основной задачей когнитивной (от лат. Cognilio – знание) психо­логии, возникшей в 60-х годах XX в. как направление психологи­ческой науки, явилось доказательство решающей роли знания в пси­хическом развитии человека. Представители этого направления (Ж. Пиаже, Дж. Брунер, А. Пайвио, У. Найссер, Л. Фестннгер и др.) сосредоточили свои усилия на изучении психических, прежде всего познавательных, процессов, которые по аналогии с ЭВМ рассматри­вались как последовательные блоки сбора и переработки информации. В результате были выявлены важнейшие свойства познавательной деятельности (зависимость от внешней среды, избирательность и др.). Одно из основных понятий когнитивной психологии — схема (внутренняя программа сбора и переработки информации). Схема за­дает развертывание всех познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления и пр.) подобно тому, как генотип определяет стро­ение организма.

Одним из ведущих направлений современной психологической науки является гуманистическая психология, которая, по определе­нию одного из ее основоположников А. Маслоу (1908—1970), представляет собой третью силу, противопоставляющую себя бихеви­оризму и психоанализу. В противовес бихевиоризму, ориентированному на анализ отде­льных событий, представители гуманистической психологии К. Род­жерс (1902—1987), Г. Олпорт (1897—1967) и другие рассматривают личность как единое целое. В отличие от психоаналитического под­хода предметом гуманистической психологии обозначается психоло­гически здоровая личность. При этом гуманистическая психология утверждает, что человек изначально добр или, в крайнем случае, нейтрален; агрессия, наси­лие возникают в результате воздействия окружающей среды. Выс­шими основополагающими потребностями человека является потребность в самоосуществлении (самоактуализации) или, по В. Франклу (род. 1905), основоположнику логотерапии, в нахожде­нии собственного смысла. В соответствии с этими представлениями в рамках гуманистичес­кой психологии разрабатываются подходы к обеспечению психичес­кого благополучия личности.

В 60-х годах XX века обозначилось еще одно направление — трансперсональная психология, изучающая предельные возможности чело­веческой психики с нетрадиционных позиций. Основными теоретическими источниками трансперсональной пси­хологии являются психоанализ и восточные философские системы, принципы которых сформулированы на основе представлений об энергетической природе мира. В центре этого направления — так называемые измененные состо­яния сознания, которых можно достичь с помощью специально орга­низованного интенсивного дыхания (С. Гроф) и особой, трансцен­дентальной музыки.

Отечественная психология в XX веке пошла по особому пути раз­вития на основе философии диалектического материализма. На развитие представлений о природе психического, сложившихся в отечественной психологии, существенно повлияли работы таких выдающихся ученых, как И. М. Сеченов. И. П. Павлов, В. М. Бех­терев (1875—1927), Л. С. Выготский (1896—1934), А. Н, Леонтьев (1903—1979), С. Л. Рубинштейн (1889—1960) и др.

Так, Л. С. Выготский явился создателем культурно-исторической концепции психического развития человека, в которой раскрываются механизмы формирования высших психических функций (логичес­кой памяти, абстрактного мышления и пр.) в процессе освоения че­ловеком культуры.

А. Н. Леонтьев, ученик и последователь Л. С. Выготского, основ­ное внимание уделял изучению строения и функционирования психи­ческого отражения реальности в процессе деятельности.

В русле теории деятельности была разработана концепция поэтапного формирования П. Я. Гальперина (1902—1988), практическая реализация которой позволяет повысить эффективность обучения.

С. Л. Рубинштейн фундаментально исследовал взаимосвязь внут­реннего и внешнего, сформулировав принцип детерминизма при объяснении психических явлений.

Выдающийся украинский психолог Г. С. Костюк (1899—1982) рассматривал психическое явление как особый вид деятельности, причем деятельности не мозга, а человека, который более или менее осознанно создает собственную психику.

В последние годы в отечественной психологии предпринимаются попытки объединить философский, культурологический и собственно психологический подходы к определению сущности психологических явлений человеческого бытия (А. В. Киричук, В. А. Роменец и др.). При этом возникновение и развитие всех психических феноменов опре­деляются взаимодействием ситуативного, мотивационного и других компонентов поступка как единицы анализа личности человека.