Отрасли психологии

Зоопсихология — изучает особенности психики животных.

Возрастная и педагогическая психология — изучает психологические особенности людей разного возраста, а также закономерности развития личности в процессе обучения и воспитания

Социальная психология — изучает социально-психологические проявления личности человека, его взаимоотношения с людьми, социально-психологические проявления в больших группах.

Психология труда — рассматривает психологические особенности трудовой деятельности человека, закономерности развития трудовых навыков.

Инженерная психология — изучает закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники.

Медицинская психология — изучает психологические особенности деятельности врача и поведения больного, разрабатывает психологические методы лечения и психотерапии

Патопсихология — изучает отклонения в развитии психики, распад психики при различных формах мозговой патологии.

Юридическая психология — изучает психологические особенности поведения участников уголовного процесса, психологические проблемы поведения и формирования личности преступника.

Дифференциация психологии на отрасли дополняется встречным процессом интеграции, в результате которой происходит стыковка психологии практически со всеми науками: через инженерную психологию – с техническими науками; через педагогическую психологию – с педагогикой; через социальную психологию – с общественными и социальными науками.

2. Этапы становления и направления психологической науки

Становление психологической науки можно условно разделить на 4 этапа:

1 этап – психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более 2-х тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

2 этап – психология как наука о сознании. Возникает в 17 веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием.

3 этап – психология как наука о поведении. Возникает в конце 19 – начале 20 века. Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно увидеть – поведение, поступки, реакции человека.

4 этап – психология как наука, изучающая закономерности, проявления и механизмы психики.

С древнейших времен потребности общественной жизни заставляли человека учитывать особенности психического склада людей. Первые психологические представления обозначились в древнем мире в связи с попытками мыслителей того времени дал ответ на вопрос: что такое душа? При этом выделились, различные подходы к изучению сущности души – материалистический и идеалистический.

Сторонник первого подхода Демокрит (около 460—370 до н.э.) утверждал, что душа состоит из подвижных атомов, которые при­водят тело в движение. Со смертью тела погибает и душа.

Платон (428— 348 до н.э.), напротив, утверждал, что душа бес­смертна. Цель души — познание идей, которые существуют вечно и сами по себе, образуя особый мир, противостоящий миру материи.

Идеи античных философов были систематизированы и развиты Аристотелем (384—322 до н.э.) в трактате «О душе». Этот трактат был первым собственно психологическим трудом, в связи с чем Аристотеля часто называют основателем психологии. В его представлении душа – бестелесная сущность живого тела, посредством кото­рой человек чувствует и мыслит.

В средние века в результате усиления позиций религии душа рас­сматривается в основном как божественное, сверхъестественное на­чало, руководящее человеком в его поисках высшего смысла жизни. В то же время накапливается знание об анатомо-физиологических особенностях организма человека как одной из основ психики. В связи с этим особо следует отметить деятельность арабских ученых Ибн-Сины (Авиценны, 980—1037), Ибн-Рушды (Аверроэса, 1126—1198), а также выдающегося деятеля эпохи Возрождения Леонардо да Винчи (1452—1519).

Второй этап в становлении психологии связывают с развитием естественных наук в XVII веке, когда ведущие ученые того времени пытались сформировать новые представления о мире и человеке, рас­сматривая психологию как науку о сознании. Так, французский уче­ный Р. Декарт (1596—1650) в своих трудах предпринял попытку раскрыть механизмы поведения человека, используя в качестве аналога законы механики и введя новое понятие — рефлекс. Б.Спиноза (1632—1677) и Г.Лейбниц (1646—1716), которые раз­рабатывали вопросы о соотношении физиологического и психичес­кого, а также Дж.Локк (1632—1704), который ввел в психологию понятие ассоциации (от лат. associatio — соединение, связка) — связи между явлениями, при которой возникновение одного из них вызы­вает появление другого. Именно это понятие было положено в основу возникшей в XVIII веке ассоциативной психологии (Д. Гартли, 1705—1757), в рамках которой утверждалось, что нервная система подчиняется физическим законам и, следовательно, явления сознания образуются путем ассоциации (механической связки) более простых элементов. В этот же период Г. Кониский (1717—1795) указывал на активный характер отображения психикой объективной реальности. Г. С. Сковорода (1722—1794) необходимым условием познания действительности считал самопознание человеком себя, своей сущности.

Началом третьего этапа – становления психологии как самостоя­тельной экспериментальной науки — можно считать 60—70-е годы XIX века, когда в психологию пришел эксперимент. Развитие экспери­ментальной психологии связывают прежде всего с немецким ученым В.Вундтом (3832—1920), открывшим в 1879 году первую в мире психологическую лабораторию.

На основе накопленных экспериментальных данных, работ И.М.Сеченова (1829—1905), И.П.Павлова (1849—1936), З. Фрейда (1856—1939) и многих других выдающихся ученых был сделан вы­вод о невозможности ограничения предмета психологии одним со­знанием, использования ассоциаций в качестве универсальной кате­гории, объясняющей всю психическую деятельность.

Это привело к возникновению в XX в. нескольких новых напра­влений психологии, каждое из которых по-своему определяло, что же должна изучать эта наука: поведение, бессознательное и пр.