Процессы памяти

Основные процессы памяти: запомина­ние, сохранение и забывание, узнавание и воспроизве­дение.

Запоминание — процессы памяти, в результате кото­рых происходит закрепление нового путем связывания его с приобретенным ранее. Оно всегда избирательно: запоминается то, с чем человек действует. В зависимости от наличия цели запо­минание может быть: непроизвольным и произ­вольным. Непроизвольное запоминание имеет место, если человек не ставит себе цели и не прилагает усилий для запоминания, а произвольное – если есть цель запомнить материал. Способы запоминания: механическое (многократное повторение) и осмысленное (установление смысловых связей). Показатели продуктив­ности запоминания: время, объем, точность.

Сохранение как процесс памяти – это удержание заученного в памя­ти. Зависит: от глубины понимания материала, от уста­новки личности, от применения усвоенных знаний, от повторений.

Забывание— это естественный процесс, имеющий избира­тельный характер. Физиологическая основа забыва­ния — торможение временных связей. Забывается прежде всего то, что: не имеет для человека жизненно важного значения, не вызывает его интереса, не соот­ветствует его потребностям. Забывание может быть: полным, частичным, длительным, временным. При полном забывании закрепленный материал не только не воспроизводится, но и не узнается. Частичное забывание материала происходит тогда, когда человек воспроизводит его не весь или с ошибками, а также когда узнает, но не может воспроизвести. Наиболее полное и точное воспроизведение сложного материала бывает не сразу после заучивания, а спустя 2–3 дня. Это называется реминисценцией.

Воспроизведение и узнавание являются процессами актуализации ранее воспринятого и закрепленного материала. При воспроизведении актуализация осуществляется без повторного восприятия, а при узнавании актуализация происходит при повторном вос­приятии. Воспроизведение бывает непроизвольным и произвольным. При непроизвольном воспроизведении человек не имеет намерения вспомнить ранее воспринятые события, пред­меты, их образы всплывают сами собой. Произвольное воспроизведение – целенаправленный про­цесс восстановления в сознании прошлых мыслей, чувств, действий.

Индивидуальные различия памяти зависят от: особенностей высшей нервной дея­тельности; характера профессиональной деятельности человека, уровня развития процессов памя­ти и т. д. Проявляются они в следующем: что успешнее запоминается, как пред­почитается запомнить, насколько прочно сохраняется материал, как быстро запоминается. В зависимости от того, что успешнее за­поминается, выделяют типы памяти: на­глядно-образный (лучше за­поминаются картины, лица, звуки); сло­весно-логический (лучше запоминаются мысли, понятия, слова); промежуточный (одинаково хорошо запоминается весь матери­ал). В зависимости от предпочтения спо­соба введения информации для запоминания различают типы: зрительный, слуховой, двигательный, смешанный.

МышленИе и воображенИе

Мышление — наиболее обобщенная и опосредован­ная форма психического отражения, которая устанавливает связи и отношения между объектами познания. Основные признаки мышления: обобщенность и опосредованность отражения. Обобщенность выражается в том, что мышление – результат переработки не только опыта одного человека, его современников, но и пред­шествовавших поколений. Опосредованность отражения действительности позволяет выявить и понять то, что непосредственно не действует на органы чувств.

В становлении мышление проходит две стадии – допонятийную и понятийную. Допонятийное мышление – начальная стадия развития мышления у ребенка; суждения детей единичные, о конкрет­ном предмете. Понятийное мышление появляется у подростков и формируется в юношеском возрасте, когда использование теоретичес­ких положений позволяет выйти за пределы собственного опыта.

Основными формами мышления являются: понятия, суждения, умозаключения.

Понятие — форма мышления, отражающая су­щественные свойства, связи и отношения предметов и явлений. Понятия бывают конкретные (машина) и абстрактные (зло); единич­ные (автор произведения) и общие (государство, институт). Суждение – это форма мышления, позволяющая устанавливать простейшие связи между явлениями, предметами, их свойствами и при­знаками. Суждения бывают: утвердительные (металлы электропроводны); отрицательные (машина неисправна); истинные (выражают связь, существующую в действительности) и ложные (выражают связь, которая в действи­тельности не существует). Умозаключение — форма мышления, в которой из одного или несколь­ких суждений выводится новое суждение. Различают умозаключения: индуктивные (вывод от частного к общему), дедуктив­ные (вывод от общего к час­тному), по аналогии (вывод от частного к частному).

Основные виды мышления:

Наглядно-действенное мышление опирается на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование ситуации в процессе действий с предметами. Наглядно-образное мышление опирается на представления и образы. Фун­кции его связаны с представлением си­туаций, изменений в них, которые человек хочет получить в результате деятельности. Словесно-логическое мышление осу­ществляется при помощи операций с поняти­ями. Теоретическое мышле­ние — это познание законов, правил. Практическое мышление — физи­ческое преобразования действительности: создание проекта. Репродуктивное мышление направлено на решение задач по образцу. Про­дуктивное мышление – направлено на творчество. В реальной деятельности все виды мышления взаимосвязаны и взаимно дополняют друг друга.

Мыслительные операции — приемы и способы мысленно­го оперирования с образами и понятиями отражаемых предметов и явлений. Различают следующие мыслительные опера­ции:

Анализ — это мысленное разложение целого на час­ти, выделение в нем отдельных признаков. Синтез — это мысленное соединение частей предме­тов. Сравнение – сопоставление предметов, явлений с целью найти сходство и различие между ними. Обобщение — мысленное выделение общего в предметах и явлениях. Классификация — мысленное распределение предметов или явлений по груп­пам и подгруппам в зависимости от сходства и разли­чия друг с другом. Абстракция — это мыслен­ное выделение существенных свойств и признаков пред­метов и явлений при одновременном отвлечении от не­существенных признаков и свойств. Конкретизация — это мысленный переход от обоб­щенного знания к единичному случаю.

Индивидуальные различия в мыслительной деятельнос­ти людей могут проявляться в следующих качествах мыш­ления: широта, глубина, самостоятельность, гибкость, быстрота, критичность.

Воображение – психический процесс, заключающий­ся в создании новых образов путем переработки материала восприятий и представлений, получен­ных в предшествующем опыте. Основное значение воображе­ния и состоит в том, что без него был бы невозможен любой труд человека, так как невозможно трудиться не представляя себе промежуточных и конечного ре­зультатов.

По признаку активности различают пассивное и ак­тивное воображение. В случае пассивного воображе­ния имеется отрыв (полный или почти полный) от прак­тической деятельности (сновидения, грезы). Здесь фантазия создает образы, которые не реализованы в жизни. Активное воображение— это воображение, связанное с выполнением конкретной практической деятельности. Например, приступая к изготовлению чего–либо, мы формируем образ его, проду­мываем, из каких материалов он может быть изготов­лен и т.д. Активное воображение бывает воссоздающим (создание образа чего-либо нового для чело­века по словесному описанию или условному изображению) и творческим (это создание новых образов без опоры на готовое описание или условное изображение).