Игровой или познавательный метод

Часто спрашивают : как понять, ребенок учится или играет. Как определить , в чем суть игры и познавательного действия? Нужен метод .взяли метод Выготского "метод двойной стимуляции". Для того, чтобы определить - нужно средство, чтобы понять, что ребенокс этим средством работает по-одному, а в познавательном методе - по-другому. Взяли все возраста проверить дошкольные. Попросили дать антонимы "я скажу хороший, а ты назови наоборот". Нашли те пары слов, которые давали все дети, всех дошкольных возрастов. Затем дается задача, которая может быть понята как игровая и как познавательная. Взяли лего, где есть 6 маленьких желтых валиков и по конца - 2 сереньких узеньких. И говорит - "эта игрушка называется больной, сделай из нее здоровую". Только используй все детали и не проси у меня лишнего. (это цель -в условиях, - это по Леонтьеву). Ребенок должен сделать полностью наоборот: поставить серенькие по краям - внутрь - это сделать прямо противоположным способом. Когда ребенок выделает способ решения задачи и ищет средства, как эти условия объединить.

И игровой способ: "ой, бедный заболел, я тебе сейчас повяжу шарфик - а, не надо тебе шарфик, тогда можно вернуть серую штучку обратно. Тогда это игровая форма, нет логики.

По тому как ребенок работает с любым материалом - можно отличить: он пытается опробовать способы или просто играет. И тут видна разницу между воображением, которое знает все, как волшебная палочка, потому что в игре может быть все всем и никакие познавательные задачи он себе не ставит (например - лечит),а если разговор идет о познавательной задаче, то речь идет о мышлении= решение задач.

А нам нужно это различать: то ли ребенок дурак, то ли ученик дурак, то ли методика плохая.

 

Игрушка

ЭТО какое-то культурное средство. Это такой предмет , в котором зашифрован способ его использования. Но то, что ребенок с игрушкой делает - нельзя назвать игрой. н-р, погремушка. Ребенок не играет с погремушкой. В погремушку взрослые запрятали то, что он должен усвоить "упражнять все органы чувств - звуки, что можно с ним делать, почувствовать языков, понюхать, посмотреть" -и тогда поймем, что это такое.

Истинная игра, когда в ней присутствует "как будто". А когда он трясет этой погремушкой, то нет ничего , кроме "трясения".

С экспертизой игрушки очень сложная вещь. Надо уметь такую экспертизу делать. Сложность в том, что на самой игрушке не написано, что культура зашифровала.

Для того, чтобы это сделать - надо сделать важную вещь: логико-психологический и культурный анализ предмета.

Хорошая экспертиза - поиск того культурного содержания, которое там заложено.

Ужас: Вера Васильевна Авраменкова - статья про Барби - "она их делает горничными, кот.обслуживают свою хозяйку в публичном доме"

Сравнили как дети играют с Барби и как дети играют с обычной куклой.

Никакой безнравственности: как Барби идет на танцы, как Кен ее выбирает, свадьба, стол, церковь, букеты, пришли домой, легли в кровать и на след.утро рождался ребенок - Это отлично! Это нельзя назвать развратными представлениями о половых отношениях!

Уже в 5 лет дети отделяли спальню от других комнат. Это правильно "словлено"

Барби выполняют ту задачу, которую выполняют другие куклы - они не взрослые.

Единственный критерий - умный эксперимент, который докажет , правильно или нет.

С другой стороны - это образы для подростка. Но у детей же не только Барби - есть и другие игрушки. Почитать Вальдорфская педагогика.