- •Что такое «метод проектов»?
- •Цели имеют право на существование!
- •Из истории метода проектов
- •Основные требования к проекту
- •Структура учебного проекта
- •Модель № 4
- •Классификация проектов по комплексности и характеру контактов
- •2) Межпредметные проекты выполняются исключительно во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в различных областях знания.
- •Классификация проектов по продолжительности
- •Формы продуктов проектной деятельности
- •Паспорт проектной работы
- •Оформление проектной папки
- •Виды презентаций проектов
- •Система оценки проектных работ
- •Какова роль учителя?
- •Проект и урок: вместе или врозь?
- •Персональные или групповые проекты: что эффективней?
- •Какие общеучебные умения и навыки формируются в проектной деятельности?
- •Что такое «принцип проживания»?
- •«Подводные камни» проектного метода
- •На каких предметах лучше всего «работает» метод проектов?
- •Мини-проекты на уроках граждановедения
- •Примеры мини-проектов «широкой» тематики
- •Исследовательский мини-проект «Социологический опрос»
- •Творческий мини-проект «Символика нашего класса»
- •Исследовательский мини-проект «Сила воли»
- •Распределение учащихся по проектным группам
- •Проектная неделя: подведение итогов
- •Особый тип проекта
- •Прием «скрытой координации»
- •Исследовательский проект
- •Ход проекта
- •Практико-ориентированные проекты
- •Ход проекта
- •Ролевой проект
- •Этапы освоения методики организации проектной деятельности учащихся педагогическим коллективом школы
- •Школьники о проектной деятельности
- •Метод проектов в технологическом образовании британских школьников
- •Персональный проект
- •Содержание
Модель № 4
Базируется на «технологии проектной деятельности», разработанной Е.С. Полат.
Установочное занятие: цели, задачи проектных работ, основной замысел, примерная тематика и формы продуктов будущих проектов.
Стендовая информация о проектной работе.
Выдача письменных рекомендаций будущим авторам (темы, требования, сроки, графики консультаций и проч.).
Консультации по выбору тематики учебных проектов, формулирование идей и замыслов.
12
Формирование проектных групп.
Групповое обсуждение идей будущих проектов, составление индивидуальных планов работы над проектами.
Утверждение тематики проектов и индивидуальных планов работы над ними.
Поисковый этап.
Промежуточные отчеты учащихся.
Индивидуальные и групповые консультации по содержанию и правилам оформления проектных работ.
Обобщающий этап: оформление результатов.
Предзащита проектов.
Доработка проектов с учетом замечаний и предложений.
Формирование групп рецензентов, оппонентов и «внешних» экспертов.
Подготовка к публичной защите проектов.
Генеральная репетиция публичной защиты проектов.
Координационное совещание лиц, ответственных за мероприятие.
Заключительный этап: публичная защита проектов.
Подведение итогов, анализ выполненной работы.
Итоговый этап. Благодарности участникам, обобщение материалов, оформление отчетов о выполненной работе.
Классификация проектов
по доминирующей деятельности учащихся
Учебный проект, как комплексный и многоцелевой метод, имеет большое количество видов и разновидностей. Чтобы разобраться в них, требуются по крайней мере три различные классификации. Начнем с самой основной, определяющей содержательную специфику каждого проекта.
Практико-ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика.
Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства. Палитра разнообразна — от учебного пособия для кабинета физики до пакета рекомендаций по восстановлению экономики России. Важно оценить реальность использования продукта на практике и его способность решить поставленную проблему.
13
Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование.
Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие.
Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.
Выходом такого проекта часто является публикация в СМИ, в т. ч. в Интернете. Результатом такого проекта может быть и создание информационной среды класса или школы.
Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т. п.
Ролевой проект. Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нем, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев и т. п. Результат проекта остается открытым до самого окончания. Чем завершится судебное заседание? Будет ли разрешен конфликт и заключен договор?
Конечно, все пять перечисленных целевых направлений деятельности учащихся-проектантов реализуются в каждом проекте. В этом смысле любой проект — исследовательский, точно так же как любой — творческий, ролевой, практико-ориентированный или информационный. Поэтому подчеркнем: речь идет не о единственной, а о доминирующей направленности деятельности участников того или иного проекта.
14