5. Проведение занятий направленных на развитие художественных навыков в процессе выполнения пейзажной живописи.

Содержание программы по изобразительному искусству с дополнениями и изменениями по теме дипломной работы:

Блок занятий на тему: «Пейзажная живопись». Программа работы с учащимися 3 класса детской художественной школы.

Содержание уроков [таблица №2] направлено на выявление уровня развития художественных навыков у детей, а также способствующая их развитию по различным критериям, которые были определены в процессе разработки блока занятий.

Основная идея: развитие художественных навыков в изображении пейзажей у детей средствами пейзажной живописи.

Предлагаемый блок занятий построен таким образом, чтобы выявить начальный уровень художественных навыков у детей и развивать их, с учетом возрастных особенностей, средствами пейзажной живописи. Кроме того в блоке занятий детям предлагаются упражнения по композиции, цветоведению, перспективе, постепенно переходя к заданиям по пейзажной живописи. В конце блока проводится итоговое занятие на тему: «Пейзаж с натуры». Ученикам предлагается следующее: изобразить пейзаж с натуры, предварительно выбрав определенное яркое индивидуальное впечатление от состояния природы и удачного определения композиции.

Подобный блок уроков рассчитан на учеников третьего класса. Выбран этот возраст был неспроста - именно 13-14- летние дети уже вполне могут правильно понять и воспроизвести построение пространства, изучить основы цветосочетания, а также свойств цвета; добиваться выразительности каждого мазка кистью; выражения через живопись эмоций и чувств.

6. Проведение диагностики сформированности художественных способностей в процессе выполнения пейзажной живописи.

Для получения итоговых результатов на последнем занятии были повторно проведены практические задания и тест - опросник.

Тест - опросник.

1. Что такое пейзажная живопись?

А - жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является дикая или преображённая человеком природа;

Б – вид изобразительного искусства, художественные произведения, которые создаются с помощью красок, наносимых на какую-либо твёрдую поверхность.

2) Назовите художников пейзажистов?

А - К.С. Малевич, А.П. Антропов, И.Н. Крамской

Б – И.И. Левитан, А.И. Куинджи, И.И. Шишкин

3) Назовите виды пейзажной живописи?

А – ландшафтный, «марина», городской

Б – батальный, анималистический

4) Ахроматическая гамма – это…?

А - черный, белый, серый

Б - красный, желтый, синий

5) Хроматическая гамма – это…?

А - черный, белый, серый, оранжевый

Б - красный, желтый, синий, черный

В - желтый, оранжевый, красный, синий

6) При работе с цветом в материале гуашь, композиция выполняется последовательно от………?

А - светлых тонов к темным

Б - темных тонов к светлым

7) Определите понятие по следующему значению: сочинение, соединение элементов в единое целое по законам гармонии - это…?

А - колорит

Б - композиция

8) К какой перспективе относятся следующие законы:

1.Рисуя, мы должны представить, что перед нами не лист, а пространство, имеющее глубину.

2.Воображаемая линия горизонта находится на уровне глаз.

3.Одинаковые по размеру предметы на плоскости изображаются разными по величине: те, что ближе к нам – крупнее, те, что дальше – мельче.

4.Параллельные линии натуры сходятся в определенных точках на линии горизонта: в точке схода и в точках удаления параллельных линий.

А - воздушной

Б - линейной

9. Как вы относитесь к пейзажной живописи?

А - нравится, возможно хотел (а) бы ей заниматься

Б - не нравится

После формирующего эксперимента детям снова было предложено выполнение практического задания, которое поможет определить уровень развития художественных навыков у ребенка. Это задание позволило сделать вывод о том, что показатель у большинства детей повысился на 1-2%, что можно объяснить тем, что дети заинтересованы в данном виде работы и имеют большое желание заниматься пейзажной живописью. Кроме того, повысился уровень сложности изображения детьми объектов. По данным проведенного теста было выявлено, что уровень знаний в области пейзажной живописи у детей повысился. Такая динамика была достигнута в результате проведения практических занятий с детьми.

№ п/п

Ф.И.О.

Тест (вопросы)

Итог

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1.

Быстрова Даша

+

+

+

+

+

+

+

-

+

8

2.

Крафт Юля

+

+

+

+

+

-

+

+

+

8

3.

Мирзоева Саша

+

+

-

-

-

+

+

+

+

6

4.

Мусина Алиса

+

+

+

+

+

-

+

-

+

7

5.

Попкова Лолита

+

+

+

-

-

+

+

-

-

5

6.

Путиванова Диана

+

+

+

-

-

+

+

+

+

7

7.

Хорошева Юля

+

+

+

+

+

+

+

+

+

9

Низкий уровень знаний (1-5баллов) имеет 1 ребенок: Попкова Лолита. Знания по теме скудные, очень обобщенные.

Средний уровень знаний (6-7баллов) имеет 3 детей: Мирзоева Саша, Мусина Алиса, Путиванова Диана. Знания детей не полные, но более менее точные.

Высокий уровень знаний (8-9баллов) имеет 3 ребенка: Быстрова Даша, Крафт Юля, Хорошева Юля. Хорошие знания и умения по данной теме.

	Критерии							Уровень
Ф.И.О.	Когнитивный		Операционально-технологический		Эмоционально-личностный
1. Быстрова Даша	с		с		в		средний
2. Крафт Юля	с		с		в		средний
3. Мирзоева Саша	с		н		с		средний
4. Мусина Алиса	н		с		с		средний
5. Попкова Лолита	н		н		с		низкий
6. Путиванова Диана	с		с		с		средний
7. Хорошева Юля	в		в		с		высокий

В следующей таблице показано процентное соотношение детей к каждому уровню развития творческих способностей.

Уровни	%
Высокий уровень	14%
Средний уровень	72%
Низкий уровень	14%

В заключение можно сделать вывод о том, что занятия пейзажной живописью развивают у детей художественные навыки. Идеи детей стали более самостоятельными, они стремятся полно раскрыть свой замысел, прибегая при этом к различным приемам и способам, известным в живописи. Цветовое сочетание в работах детей стало наиболее гармоничным и богатым, учащиеся научились пользоваться вспомогательными материалами, что еще раз подчеркивает развитие творчества у детей.