2.2.3. Примерное распределение бюджета времени, отводимого на планирование деятельности студентов во время первой педагогической практики

Номер этапа	Наименование раздела, темы практики	Всего дней	Виды самостоятельной работы
1	Подготовительный этап	1	Изучение общих требований по охране труда и мер безопасности.
2	Знакомство с местом и условиями проведения первой педагогической практики	4	Изучение концепции образовательного процесса и основных направлений работы современной школы, документов, регулирующих учебно-воспитательную работу школы, основных направлений деятельности различных служб школы. Формирование первичных навыков планирования своей работы в школе.
3	Посещение школьных уроков и мероприятий		Изучение основных направлений работы школьного учителя, в том числе учителя иностранного языка; изучение стилей педагогического общения, основных аспектов дидактического и коммуникативного обеспечения урока. Формирование навыков целенаправленного наблюдения и обработки данных, навыков работы с учебной и научной литературой, навыков осуществления психолого-педагогического анализа урока.
4	Подготовка отчета о практике	1	Подготовка отчетной документации

3.1.1. Оформление отчета о первой педагогической практике

В последний день практики студент сдаёт групповому руководителю отчёт о выполнении задания по практике, включающий:

1. Отчет.

2. Дневник практики.

3. Психолого-педагогический анализ урока.

4. Конспект изученной психолого-педагогической литературы по вопросам обучения и воспитания.

Отчет должен содержать титульный лист (приложение 1), а также включать следующие сведения:

1. База практики (школа).

2. Основные моменты подготовительного этапа и этапа знакомства с учреждением образования.

3. Сколько уроков, какие именно, каких учителей были посещены?

4. С кем из специалистов школы Вы беседовали, по каким вопросам обращались?

5. Какие уроки были выбраны Вами для анализа? Почему?

6. Были ли выполнены цели и задачи, заявленные в программе практики? Если нет, назовите причину.

7. С какими трудностями столкнулись во время прохождения практики?

8. Выводы: Ваши впечатления, пожелания, замечания.

За время практики студенты должны посетить не менее 12 уроков, отмечая свои наблюдения в дневнике практики, осуществить психолого-педагогический анализ одного из посещенных уроков. В помощь студентам предлагаются схемы анализа урока (приложение 2).

Статьи для конспектирования

1. Асмолов А.Г., Ягодин Г.А. Образование как расширение возможностей развития личности// Вопросы психологии. – 1992. -- № 1. – С. 6-13.

2. Карандашев В.Н. Стиль педагогического общения// Основы психологии общения. Челябинск. 1990. – С. 4-16.

3. Шамонина Р.К. Педагогическое общение на уроке иностранного языка и автономность обучаемого// Вестник Санкт-Петербургского университета. – 2008. – Вып. 2. – С. 305-309.

4. Маркова А.К. Возрастные особенности мотивации умения и умение школьников учиться// Формирование мотивации учения: Книга для учителей. – М.: Просвещение:, 1990. – С.44-49.

Индивидуальное задание (для заполнения п. I в дневнике практики)

1. Ознакомление с организацией учебно-воспитательного процесса в школе; системой управления школой, функциями, содержанием, формами, методами, организацией работы школьного учителя.

2. Посещение уроков в школе и целенаправленное наблюдение за работой учителей-предметников. Наблюдение за стилем педагогического общения разных учителей.

3. Конспектирование учебной и научной литературы.

4. Психолого-педагогический анализ посещенного урока.