1. При разработке системы физического воспитания учащейся молодёжи, обучающейся в учебных заведениях экономического профиля целесообразно:

- профилировать процесс физического воспитания в соответствии с требованиями, предъявляемыми предстоящей профессиональной деятельности к физическим и психофизическим функциям организма;

- для развития профессионально важных физических и психофизических качеств использовать средства и методы, представленные в программе физического воспитания с учётом их преимущественной направленности на те качества и функции организма, к которым предъявляются повышенные требования в процессе профессиональной деятельности;

- для доведения эффективности учебно-педагогического процесса двигательный режим должен составлять 8-9 часов в неделю, что должно достигаться за счёт использования всего многообразия форм организации спортивно-массовой и профессионально-прикладной физической культуры, включая теоретическую и практическую подготовку;

- в ходе учебно-педагогического процесса осуществлять постоянный контроль за уровнем развития профессионально значимых физических и психофизических качеств и в соответствии с этим проводить соответствующую корректировку в выборе средств и методик их использования.

2. С целью реализации задач профессионального обучения учащейся молодёжи в учебных заведениях экономического профиля необходимо: -учитывать степень воздействия производственных условий на состояние отдельных физических качеств и психофизиологических функций организма;

- включать средства, направленные на развитие и совершенствование профессионально значимых физических и психофизиологических качеств, необходимых для успешного освоения профессии. К ним относятся: быстрота, общая выносливость, точность и сосредоточенность внимания, координация движений, а также личностных, составляющих структуру организаторских способностей руководителя производства - собранность, эмоциональность, деловитость, коллективизм, дисциплинированность, самостоятельность и т.п;

- предусматривать индивидуальные задания, самостоятельные занятия в соответствии с личностными особенностями занимающихся, их интересов и потребностей к определённым видам двигательной активности,

- шире использовать нетрадиционные средства оптимизации психоэмоционального состояния (аутотренинг, восточные единоборства), физические упражнения, способствующие интенсивному развитию профессионально важных качеств (атлетическая, ритмическая гимнастика).

3. Планирование годичного цикла занятий должно обеспечить эффективность средств ппфп на становление основных физических, психофизических и личностных качеств, ориентирами для этого являются:

- исходный уровень общефизической подготовленности студенческой молодёжи;

- подбор средств профессионально-прикладной физической культуры осуществлять из всех видов спорта, представленных в программе физического воспитания;

- соотношение общеразвивающих и специальных средств воздействия не должно оставаться постоянным в течение всего периода обучения: на базовом этапе - 30% от общего времени занятий, а на профессиональном -70%;

- интенсивность воздействия средств профессиональной физической культуры на двигательные и личностные способности должны возрастать перед производственной практикой.

Рис. 1. Структурная схема организации ППФП специально-прикладной направленности