- •1. Закон україни про професійно-технічну освіту
- •2. Функції професійної освіти
- •3. Тенденції розвитку професійної освіти
- •4. Стандарт професійно-технічної освіти
- •5. Сутність і закономірності процесу навчання
- •6. Психологічні основи навчання
- •7. Характеристика дидактичних принципів навчання
- •8. Характеристика словесних методів навчання
- •9. Характеристика наочних методів навчання
- •1. Демонстрационный метод
- •10. Характеристика практичних методів навчання
- •2. Лабораторно-практические работы.
- •Структура предписаний по выполнению лабораторно-практических работ
- •11. Характеристика продуктивних методів навчання
- •12. Форми організації процесу навчання.
- •13. Форми організації навчально-виробничої діяльності учнів птнз. Типи навчальних занять
- •14. Професійна компетентність сучасного викладача, майстра виробничого навчання
- •15. Підготовка майстра виробничого навчання та викладача до навчального року та занять
- •1. Подготовка к учебному году.
- •16. Структура плану-конспекту урока виробничого навчання та методика його проведення
- •Структура плану-конспекту уроку виробничого навчання
- •Хід уроку
- •17. Структура плану-конспекту теоретичних занять та методика їх проведення
- •18. Структура плану-конспектулабораторно-практичних занять та методика їх проведення
- •Структура предписаний по выполнению лабораторно-практических работ
- •Структура плана-конспекта лабораторной работы
- •Организационный момент
- •Вступительный инструктаж
- •19. Функції контролю. Види і форми перевірки знань, вмінь і навичок учнів
- •20. Вимоги до оцінки знань, вмінь та навичок. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
- •21. Загальні вимоги до навчальних майстерень та лабораторій. Вимоги до оснащення та організації робочого місця учня й майстра виробничого навчання
- •22 Санітарно-гігієнічні вимоги і режим роботи в навчальних майстернях, кабінетах і лабораторіях
- •23. Навчання учнів в умовах виробництва та виробничої практики
- •24. Організація і методика виховної роботи в птнз
- •25. Організація і методика позанавчальної виховної роботи в птнз
- •Основні спрямування позанавчальної роботи з виховання в птнз.
- •1. Розумове і трудове виховання.
- •2. Моральне виховання.
9. Характеристика наочних методів навчання
1. Демонстрационный метод
Демонстрация изучаемых объектов, процессов и их изображений.
В современной дидактике понятие наглядности охватывает разные виды восприятия (зрительный, слуховой, тактильной). Ни один из этих видов не имеет абсолютных преимуществ пред другими.
В профтехобразовании применяются разные виды демонстрации, которые можно поделить на три основные группы:
демонстрация изучаемых объектов и процессов в натуральном виде (раздаточный материал, макеты, модели, показ приёмов работы, проведение исследований);
демонстрация изображений, в том числе символических, условных (чертежи, принципиальные, монтажные, кинематические, электротехнические схемы и др.)
демонстрация с помощью информационных технических средств обучения, в том числе учебного кинематографа и телевидения, компьютеров, кадров диафильмов и др.
Дидактические требования к демонстрации средств наглядности в обучении:
Учащиеся должны знать, что именно и с какой целью они наблюдают, на что необходимо обратить особенное внимание.
Необходимо обеспечить чёткую видимость средств наглядности со всех рабочих мест учащихся.
Результаты обучения улучшаются в том случае, когда средства наглядности влияют не только на органы зрения, а и на другие органы.
Следует использовать все возможности для показа явлений или процессов в движении.
Демонстрация кино- и видеофильмов. Во время демонстрации кино- и видеофильмов учащиеся знакомятся с такими технологическими процессами, которых нет на предприятиях, окружающих училище.
Демонстрация трудовых приёмов сочетается с объяснением и рассказом. Понятно, что даже квалифицированный словесный комментарий не может заменить реальный показ процессов, а детальные пояснения приёмов работы.
При демонстрации трудовых приёмов необходимо соблюдать следующие правила.
Мастер ПО должен выбрать удобный ракурс для демонстрации, чтобы учащиеся видели, как выполняется рабочее движение в целом и каждый его элемент (с этой целью рекомендуется иметь поворачивающееся рабочее место мастера ПО);
Учащиеся должны быть размещены так, чтобы им было удобно наблюдать за мастером ПО;
При изучении ряда трудовых операций (главным образом, по обработке материалов вручную) для лучшего восприятия демонстрации рекомендуется изменять темп рабочего движения: вначале трудовой приём демонстрируется в нормальном темпе, затем в замедленном и снова в нормальном;
До перехода к упражнениям мастеру ПО следует проверить на нескольких учащихся правильность восприятия приёмов работы, и если понадобится, повторить демонстрацию.
10. Характеристика практичних методів навчання
1. Упражнения. Упражнением называют повторное многократное выполнение одинаковых трудовых действий для формирования навыка выполнения этого действия. Навыком называют способность к автоматизированному выполнению отдельных компонентов действия с максимальной точностью, скоростью и целесообразностью, сформированная у учащихся в результате многократных повторений – упражнений. Метод упражнений чаще всего соединяют с методом письменного инструктирования, объяснением и демонстрацией. Для улучшения усвоения учащимися умений и навыков необходимо задавать им вопросы, правильные ответы на которые потребуют от них активной мыслительной деятельности.
Учебные упражнения включаются в процесс обучения чаще всего искусственно с целью отработки действия, умения. Формой реализации метода упражнений можно считать самостоятельную работу тренировочного характера.