- •1. Закон україни про професійно-технічну освіту
- •2. Функції професійної освіти
- •3. Тенденції розвитку професійної освіти
- •4. Стандарт професійно-технічної освіти
- •5. Сутність і закономірності процесу навчання
- •6. Психологічні основи навчання
- •7. Характеристика дидактичних принципів навчання
- •8. Характеристика словесних методів навчання
- •9. Характеристика наочних методів навчання
- •1. Демонстрационный метод
- •10. Характеристика практичних методів навчання
- •2. Лабораторно-практические работы.
- •Структура предписаний по выполнению лабораторно-практических работ
- •11. Характеристика продуктивних методів навчання
- •12. Форми організації процесу навчання.
- •13. Форми організації навчально-виробничої діяльності учнів птнз. Типи навчальних занять
- •14. Професійна компетентність сучасного викладача, майстра виробничого навчання
- •15. Підготовка майстра виробничого навчання та викладача до навчального року та занять
- •1. Подготовка к учебному году.
- •16. Структура плану-конспекту урока виробничого навчання та методика його проведення
- •Структура плану-конспекту уроку виробничого навчання
- •Хід уроку
- •17. Структура плану-конспекту теоретичних занять та методика їх проведення
- •18. Структура плану-конспектулабораторно-практичних занять та методика їх проведення
- •Структура предписаний по выполнению лабораторно-практических работ
- •Структура плана-конспекта лабораторной работы
- •Организационный момент
- •Вступительный инструктаж
- •19. Функції контролю. Види і форми перевірки знань, вмінь і навичок учнів
- •20. Вимоги до оцінки знань, вмінь та навичок. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
- •21. Загальні вимоги до навчальних майстерень та лабораторій. Вимоги до оснащення та організації робочого місця учня й майстра виробничого навчання
- •22 Санітарно-гігієнічні вимоги і режим роботи в навчальних майстернях, кабінетах і лабораторіях
- •23. Навчання учнів в умовах виробництва та виробничої практики
- •24. Організація і методика виховної роботи в птнз
- •25. Організація і методика позанавчальної виховної роботи в птнз
- •Основні спрямування позанавчальної роботи з виховання в птнз.
- •1. Розумове і трудове виховання.
- •2. Моральне виховання.
25. Організація і методика позанавчальної виховної роботи в птнз
Особливості позанавчальної виховної роботи з учнями
Позаурочний час займає значне місце в житті учня професійно-технічного навчального закладу, тому завданням педагогічних працівників училища є організація раціонального, корисного як для учнів, так і для училища, використання цього часу. Розумно організовуючи вільний від навчання час учнів, прищеплюючи їм уміння та навички культурної організації дозвілля, ми не тільки підвищуємо ефективність виховного процесу під час навчання, але і створюємо необхідні передумови для всебічного розвитку особистості, умови, коли учень більш самостійно реалізує свої знання, здібності, творчі задуми та інтереси завдяки більш вільному спілкуванню з людьми, світом мистецтва, науки, культури, з природою, навколишньою дійсністю.
Позанавчальна робота включає в себе два основні компоненти: виховного і освітнього характеру. Вона проводиться поза рамками навчального плану та навчальних програм, у позаурочний (позанавчальний) час. Вона включає в себе: час організованої роботи, що регулюється навчальним закладом, і час, вільний від організованої діяльності, який керується, переважно, самими учнями, час, що використовується ними на власний розсуд.
Основні спрямування позанавчальної роботи з виховання в птнз.
1. Розумове і трудове виховання.
В рамках розвитку розумових здібностей учнів, викладачі та майстри виробничого навчання повинні задавати і домагатися виконання учнями домашніх завдань, давати цікаві творчі завдання, залучати до різноманітних конкурсів та олімпіад.
2. Моральне виховання.
Моральне виховання – це двосторонній процес. З одного боку, це вплив вихователів на вихованців за допомогою різних методів та засобів, з другого – дії-відповіді вихованців, їх різнобічна діяльність, коли вони проявляють не лише свої знання про моральність, їх цінності, але також моральні почуття, своє ставлення до морального і чогось аморального, що проявляється в їх вчинках, діях, поведінці.
3. Естетичне виховання. Почуття прекрасного необхідно вміло, наполегливо і цілеспрямовано виховувати. Насолода красою навколишнього світу, творами мистецтва передбачає, в першу чергу, сприймання їх первинних елементів: кольорів, звуків, ліній, форм. Естетична культура, як складова духовної культури, передбачає вміння відрізняти хороше від поганого, і не лише в мистецтві, але й в усіх проявах життя, — в праці, побуті, поведінці людини, її ставленні до навколишнього середовища.
4. Фізичне виховання. Найголовніше завдання фізичного виховання — це досягнення фізичної досконалості, яка полягає в тому, що людині забезпечується всебічний фізичний розвиток, зокрема її високої рухливості, що допомагає ефективній діяльності на виробництві, в побуті, у військових справах.
Загальновідомо, що життя — це рух людини, а в наш час високого технічного розвитку люди рухаються мало, вони більше управляють технічними засобами, автоматами, які вимагають не стільки фізичних зусиль, скільки розумових, напруження уваги.