6. Физическая культура как учебный предмет в вузе.

Государственные образовательные стандарты определяют физичес­кую культуру в высшем учебном заведении как обязательный предмет обучения и воспитания студентов. Целью данного курса является форми­рование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма в целях сохранения и укрепления здоровья, повышения устойчи­вости организма к стрессам и другим неблагоприятным факторам про­цесса обучения, а также овладение профессионально значимыми каче­ствами в избранной трудовой деятельности.

Важность физической культуры в образовательном процессе зак­лючается в том, что, во-первых, она формирует физическую культуру лич­ности студента, во-вторых, несет в себе определенные ценности, способ­ствующие развитию человека, сочетающего в себе единство сущностных сил, его духовного и физического совершенства, в-третьих, обеспечивает организацию содержательного досуга учащейся молодежи.

Исходя из цели обучения, выделяется ряд задач специфического и общепедагогического характера. Так специфические задачи подразделя­ются соответственно на образовательные задачи и задачи изменения фи­зических показателей организма человека в соответствии с требованиями, предъявляемыми к нему современным обществом (или оптимизации фи­зического развития человека). Общепедагогические задачи решают про­блемы формирования личностных качеств человека. Эти задачи выдвига­ются обществом перед всей системой воспитания и образования как осо­бо значимые.

К образовательным задачам, решаемым в процессе обучения, относятся:

- приобретение знаний научно-теоретического и практического характера, связанных с физической культурой и спортом и применяющих­ся в этом роде деятельности;

- индивидуальное формирование жизненно важных и профессио­нально необходимых двигательных умений и навыков и доведение их до разумной степени совершенства.

В результате обучения и воспитания студенты должны знать:

- структуру системы физической культуры в Российской Федерации;

- основные положения руководящих документов по физической куль­туре и спорту в учебном заведении, а также нормативные требования по физической подготовленности для своей возрастной группы;

- технику выполнения физических упражнений, предусмотренных программой, методику их разучивания и совершенствования;

- основные принципы и методы самостоятельной физической тренировки;

- основы здорового образа и стиля жизни, требования личной и общественной гигиены и особенности самоконтроля за своим физичес­ким состоянием;

- методику использования физических упражнений в целях укреп­ления здоровья и совершенствования функциональных систем организма человека.

Физическая культура в высших учебных заведениях организуется в форме учебных занятий, спортивно-массовой работы, самостоятельных занятий, занятий в группах лечебной физической культуры.

Проверкой решения поставленных задач выступают нормативы фи­зической подготовленности, которые с достаточной степенью достовер­ности служат количественным выражением уровня развития физических качеств или степенью овладения тем или иным двигательным действием.

Содержание занятий по физическому воспитанию студентов регла­ментируется учебными программами.

7=17. Повышение работоспособности средствами физической культуры

Одним из эффективных средств повышения работоспособности является приобщение к физкультуре и спорту с учетом особенностей профессиональной деятельности.

Основное средство физической культуры - физические упражнения. У людей, которые систематически и активно занимаются физическими упражнениями, повышается психическая, умственная и эмоциональная устойчивость при выполнении напряженной умственной или физической деятельности. К числу основных физических (или двигательных) качеств, обеспечивающих высокий уровень физической работоспособности человека, относят силу, быстроту и выносливость, которые проявляются в определенных соотношениях в зависимости от условий выполнения той или иной двигательной деятельности, ее характера, специфики, продолжительности, мощности и интенсивности. К названным физическим качествам следует добавить гибкость и ловкость, которые во многом определяют успешность выполнения некоторых видов физических упражнений.

К средствам физической культуры относятся не только физические упражнения, но и оздоровительные силы природы (солнце, воздух и вода), гигиенические факторы (режим труда, сна, питания, санитарно-гигиенические условия). Использование оздоровительных сил природы способствует укреплению и активизации защитных сил организма, стимулирует обмен веществ и деятельность физиологических систем и отдельных органов. Чтобы повысить уровень физической и умственной работоспособности, необходимо бывать на свежем воздухе, отказаться от вредных привычек, проявлять двигательную активность, заниматься закаливанием.

9. Каждый родившийся человек наследует от родителей врожденные, ге­нетически обусловленные черты и особенности, которые во многом оп­ределяют индивидуальное развитие в процессе его дальнейшей жизни.

Необходимо отметить, что за последние 100—150 лет в ряде стран наблюдается раннее морфофункциональное развитие организма у детей и подростков. Это явление называют акселерацией (лат. accelera-tio — ускорение). Оно связано не только с ускорением роста и развития организма вообще, но и с более ранним наступлением периода поло­вой зрелости, ускоренным развитием сенсорных (лат. sensus — чувст­во), двигательных координаций и психических функций. Поэтому гра­ницы между возрастными периодами достаточно условны и это связа­но со значительными индивидуальными различиями, при которых «физиологический» возраст и «паспортный» не всегда совпадают.

Существует определенная градация, позволяющая выделить особенности организма человека на каждом этапе его развития.

По нынешней градации, введенной учеными, человек до 45 лет еще считается молодым, до 65 – среднего возраста, до 75 – пожилого, до 90 – старческого.

Основные этапы жизни человека:

– юношеский возраст – 16–21 год;

– молодой возраст – 22–45 лет;

– средний возраст – 46–65 лет;

– пожилой возраст – 66–75 лет;

– старческий возраст – 76–90 лет.

Тех, кто преодолел девятый десяток, называют долгожителями. Как правило, юношеский возраст связан с периодом со­зревания, когда все органы, их системы и аппараты достигают своей морфофункциональной зрелости. Зрелый возраст (22—60 лет) характеризу­ется незначительными изменениями строения тела, а функциональные возможности этого достаточно продолжительного периода жизни во многом определяются особенностями образа жизни, питания, двигатель­ной активности. Пожилому возрасту и старческому свойственны физиологические процессы перестройки: сниже­ние активных возможностей организма и его систем — иммунной, нерв­ной, кровеносной и др.

В основе жизнедеятельности организма лежит процесс автоматического поддержания жизненно важных факторов на необходимом уровне, всякое отклонение от которого ведет к немедленной мобилизации механизмов, восстанавливающих этот уровень (гомеостаз)

Гомеостаз – совокупность реакций, обеспечивающих поддержание восстановление относительно динамического постоянства внутренней среды и некоторых физиологических функций организма человека (кровообращения, обмена веществ, терморегуляции и др.).

Гомеостаз процесс обеспечивается сложной системой координированных приспособительных механизмов, направленных на устранение или ограничение факторов, воздействующих на организм как из внешней, и из внутренней среды. Они позволяют сохранять постоянство состава, физико-химических и  биологических  свойств  внутренней среды, несмотря на изменения во внешнем мире и физиологические сдвиги, возникающие в процессе жизнедеятельности организма. Постоянство физико-химического состава поддерживается благодаря саморегуляции обмена веществ, кровообращения, пищеварения, дыхания, выделения и других физиологических процессов.

Организм – сложная биологическая саморегулирующаяся система, состоящая из тканей, органов и систем органов. Все его органы связаны между собой и взаимодействуют. Нарушение деятельности одного органа приводит к нарушению деятельности других.

Организм состоит из множества крупных отдельных частей и из миллиардов клеточных элементов, производящих соответственно массу отдельных явлений, между собой тесно связанных и выполняющих единую работу.

Огромное количество клеток, каждая из которых выполняет свои, присущие только ей функции в общей структурно-функциональной системе организма, снабжаются питательными веществами и необходимым количеством кислорода для того, чтобы осуществлялись жизненно необходимые процессы энергообразования, выведения продуктов распада, обеспечения различных биохимических реакций жизнедеятельности и т.д. Эти процессы происходят благодаря регуляторным механизмам, осуществляющим свою деятельность через нервную, кровеносную, дыхательную, эндокринную и другие системы организма.

Акселера́ция или акцелерация (от лат. acceleratio — ускорение) — ускоренное развитие живого организма. Обычно используется для описания ускоренного физиологического развития человека

Адапта́ция (лат. adapto — приспособляю) — процесс приспособления к изменяющимся условиям внешней среды.

10. Функциональные системы организма -- динамические, саморегулирующиеся центрально-периферические организации, обеспечивающие своей деятельностью полезные для метаболизма организма и его приспособления к окружающей среде результаты.Для достижения полезных для организма результатов в функциональных системах избирательно объединяются элементы разных уровней. В организме это ткани различных органов, механизмы нервной и гуморальной регуляции. Регуляторные взаимоотношения, свойственные функциональным системам, обеспечивают необходимую адаптивную устойчивость результатов их деятельности и взаимосодействие отдельных элементов для достижения полезных результатов для всего организма в целом. Их роль могут выполнять результаты метаболических реакций в тканях, а также различные показатели внутренней среды организма, обеспечивающие разные стороны метаболических процессов; результаты поведенческой деятельности, удовлетворяющие ведущие биологические потребности живых существ в воде, пище, размножении, избегании опасности и т.д.; достижение животными результатов стадной групповой деятельности (популяционные функциональные системы); удовлетворение биологических потребностей, получение образования, удовлетворение духовных потребностей, защиту общества и т.д., то есть на достижение человеком социально значимых результатов (специальные функциональные системы социального уровня).

Функциональные системы поведенческого и особенно психического уровня, как правило, складываются по мере формирования у субъектов специальных потребностей и формируются в значительной степени в процессе обучения. Избирательное становление функциональных систем и их отдельных частей в процессе онтогенеза получило название системогенеза.

Общим принципом динамической организации функциональных систем является принцип саморегуляции. Отклонение результата деятельности функциональных систем от уровня, обеспечивающего оптимальную жизнедеятельность организма, стимулирует активность в рамках функциональных систем цепи процессов, направленных на возвращение этого результата к оптимальному уровню.

Любая функциональная система имеет принципиально однотипную организацию и включает общие (универсальные для разных функциональных систем), периферические и центральные узловые механизмы. К ним относятся: полезный приспособительный результат как ведущее звено функциональных систем; рецепторы результата; обратная афферентация, идущая от рецепторов результата в центральные образования функциональных систем; центральная архитектоника, представляющая собой избирательное объединение нервных элементов различных уровней; исполнительные (соматические, вегетативные, эндокринные, а также поведенческие) компоненты.