Учебно-методические материалы

1. Лозицкий, В. А. Комплексное применение электронных и традиционных средств обучения / В. А. Лозицкий // Адукацыя i выхаванне. — 2008. — № 8. — С. 50—55.

2. Михайлова, Н. С. Самообразовательная деятельность : сущность и механизмы управления / Н. С. Михайлова // Юраванне у аду кацьп.—2007. — № 1. — С. 28—37.

3. Прокопьев, И. И. Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика : учеб. пособие / И. И. Прокопьев, Н. В. Михалкович. — Минск : ТетраСистемс, 2002. — 544 с.

4. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластенина. — М. : Изд. центр «Академия», 2002. — С. 276—277.

5. Степаненков, Н. К. Педагогика школы : учеб. пособие / Н. К. Степаненков. — Минск : Адукацыя i выхаванне, 2007. —С. 185—199.

6. Степаненков, Н. К. Рациональная организация образовательной среды учащихся / Н. К. Степаненков // Аду­кацыя i выхаванне. — 2007. — № 1. — С. 48—52.

7. Цыркун, И. И. Педагогика современной школы: Основы педагогики. Дидактика: учебно-методическое пособие / И. И. Цыркун, А. И. Андарало и др. — Минск : БГПУ, 2012. — С. 414- 417.

Тема 4: Сущность, содержание и методы обучения учащихся начальных классов Вопросы для изучения:

1. Средства обучения и их функции в образовательном процессе начальной школы.

Методические указания:

1. Составьте план-конспект по предложенным вопросам темы.

2. Заполните таблицу «Классификация средств наглядности».

Вид наглядности	Наглядные средства	Дидактическая функция
Естественная
Объемная
Эксперименталь­ная
Изобразительная
Звуко-изобразительная
Звуковая
Символическая и графическая
Внутренняя

3. Выполните задание.

В работе Л.В. Занкова «Опыт исследования взаимодействия слова и наглядности в обучении» (М., 1954. С. 38-40), посвящен­ной изучению роли слова в восприятии, приводится следующий пример.

В 1-м классе на уроке чтения изучается тема «Зимующие пти­цы». Как наглядное пособие используется чучело вороны. Проана­лизируйте указания учителя и ответы учащихся и скажите, ка­кую задачу решал учитель в первую очередь. Какие функции вы­полняло слово учителя по отношению к применяемому наглядному пособию.

Указания учителя	Ответы детей
1. Смотрите хорошенько на ворону и рассказывайте, какая она.	Ворона большая... Она черная и серая... Клюв у нее большой. (Некоторые ученики отвечают на вопрос, не глядя на чучело вороны.)
2. Рассмотрите хорошенько, какого цвета ворона.	Серая с черным.
3. Какие у нее спинка, головка? Какие клюв, лапки?	Черная. Черный. Черные.
4. Посмотрите какой у вороны клюв. Не только по цвету. Какие лапки?	Большой. Немного загнутый. Тоненькие две лапки. ...
5. Посмотрите, сколько пальчиков, как эти пальчики расположены?	Четыре пальчика: три - вперед, один - назад. Молчание
6. Сравните ворону и галку. 7. Сравните сначала по величине.	Ворона большая, а галка меньше.
8. Сравните по цвету.	Галка черная, только шейка серая, а у вороны спинка серая и брюшко, а головка и хвост черные.
9. Сравните клюв.	У вороны клюв загнутый. А у галки прямой.
10. Теперь расскажите все про ворону.	У вороны спинка серая, брюшко серое; клюв загнутый, головка черная, на лапках пальцы — три впереди, один сзади.

Форма контроля: проверка конспектов, устный опрос