Практическое занятие № 2

Трагедия Эсхила «Прометей Прикованный»

ПЛАН

1. Как Аристотель объясняет происхождение трагедии?

2. Почему Эсхил был назван «отцом древнегреческой трагедии»? Были ли у него предшественники?

3. Что нового внес Эсхил в структуру трагедии?

4. Миф о Прометее как основа трагедии «Прометей Прикованный».

5. Трагедия «Прометей Прикованный». Особенности жанра, характеры, стиль.

Задания для домашней работы

1. Сделать выписки из научной литературы по вопросам занятия.

2. Выписать в свой словарик из предлагаемых в списке литературы словарей термины и понятия дифирамб, корифей, катарсис, парод, пролог, стасим, трагедия, хоревты, эксод, эпилог, эписодий.

3. Сравнить изображение Прометея в ранних мифах и в трагедии Эсхила. Как Эсхил обогащает этот образ?

4. Какова роль в трагедии таких персонажей, как Сила и Власть? Почему Сила безмолвствует?

5. Почему Гефест остается преисполненным сочувствия к Прометею?

6. Что ставит себе в заслугу Прометей? Почему он не идет на компромисс с Зевсом, хотя и обречен на тяжкие страдания?

7. Какова композиционная роль хора в трагедии? Какие позиции отражает хор и кому они принадлежат?

8. Как в монологах и диалогах Прометея отражается образ Зевса?

9. Определите основной конфликт трагедии «Прометей прикованный».

10. Какие мифологические сюжеты упоминаются или развиваются в трагедии и как они связаны с ее основным конфликтом?

11. Какие морально-этические проблемы решаются в этой трагедии и как?

12. Что означает слово «титан» в лексике древних греков и в современной речи? Как образ Прометея повлиял на становление сегодняшнего смысла этого слова?

13. Выпишите из текста трагедии слова и выражения, которые считаете афористичными.

Библиография

Тексты

1. Эсхил. Прометей Прикованный. – М., 1956.

2. Эсхил. Трагедии /Пер С. Апта. – М.. 1978.

3. Кун Н.А. Легенды и мифы древней Греции. – М., 1975.

Критическая литература

1. Аристотель. Поэтика /Пер. М.Л. Гаспарова. – В кн.: Аристотель. Соч. в 4-х т. – Т. IV.– М., 1984.

2. Греческая трагедия /Под ред. А.И. Белицкого. – М.. 1956.

3. Ярхо В.Н. Драматургия Эсхила и некоторые проблемы древнегреческой трагедии. – М., 1978.

4. Ярхо В.Н. Эсхил. – М., 1958.

Задание № 1

Прочитайте стихотворение Д. Омрона «Скованный Прометей» и ответьте на следующие вопросы:

1. Какие эпизоды и детали о Прометее сохраняет в стихотворении поэт?

2. Что символизирует природа в стихотворении?

3. Какую роль играет в стихотворении образ коршуна?

Но встречу их теснина разделяла.

– Кто ты в цепях? – Титан. А ты? – Герой.

Печальных скал неясный реял строй.

Текла заря, мертва и дымно ала.

И клубы тьмы, дрожащей и сырой,

Из черных ртов бездонного провала

Неслись к заре, свивая покрывала

Над спящей в льдах двуглавою горой.

Закатной мглой прощально пламенея,

Внимал Кавказ, как ропот Прометея,

Стихая, гас в безгласности могил.

И, опьянев, в последний раз к ночлегу

Над головой Геракла коршун плыл,

Роняя с лап и клюва кровь по снегу.

Задание № 2

Прочитайте стихотворение О. Мандельштама и ответьте на следующие вопросы:

1. Каким представлен образ древнего театра в стихотворении?

2. Почему из всех образов, созданных древней трагедией, выделен именно Прометей?

3. Что значит характеристики великих трагиков?

Где связанный и пригвожденный стон?

Где Прометей – скалы подспорье и пособье?

А коршун где желтоглазый гон

Его когтей, летящих исподлобья?

Тому не быть – трагедий не вернуть,

Но эти наступающие губы,

Но эти губы вводят прямо в суть

Эсхила – грузчика Софокла – лесоруба.

Он – эхо и привет, он – веха, нет – лемех…,

Воздушно-каменный театр времен растущих

Встал на ноги, и все хотят увидеть всех

Рожденных, гибельных и смерти не имущих.

19 января – 4 февраля 1937 г.

Задания для самопроверки

1. Кто в трагедии из богов выполняет волю Зевса?

2. О ком говорит Прометей:

… враг людей, он уничтожить задумал

Весь род людской и новый насадить.

3. Кому из героев трагедии принадлежат слова:

Уверен будь, что я не променял

Своих скорбей на рабское служенье.

4. Кто из богов жалеет Прометея и хочет просить у Зевса пощады для него?

5. Кем представлен хор в трагедии?

6. Как звали дочь царя Инаха, имевшей несчастье вызвать к себе любовь Зевса?

7. Кто такой Аргус?

8. Кто из героев говорит:

Хоть плохо мне, но это не причина,

Чтоб доставлять страдания другим.

9. Чьи это мольбы?

Зачем, пугая призраком ужасным,

Безумну деву мучишь?

Сожги меня огнем, сокрой меня в земле,

Брось меня в пищу тварям подводным!

10. К кому обращены слова Прометея:

Тебе бы не стерпеть моих страданий!

Ведь мне и умереть не суждено.

11. Кто, по пророчеству Прометея, спасет Ио?

12. Чему научил Прометей людей?

13. Какой дар отнял Прометей у людей?

14. Что хотел Гермес по воле Зевса узнать у Прометея?

15. Какой сценой заканчивается трагедия?

16. Олицетворением каких качеств личности стал образ Прометея?

Практическое занятие № 3

Трагедия Софокла «Эдип-царь»

ПЛАН

1. Вклад Софокла в развитие жанра трагедии, своеобразие его творчества.

2. Трагедия Софокла «Эдип-царь»:

А) Проблематика трагедии «Эдип-царь».

Б) Искусство перипетии (Аристотель, «Поэтика») и его художественное воплощение в трагедиях Софокла.

В) Многоплановость трагического конфликта в «Эдипе-царе», его гуманистическая направленность.

Задания для домашней работы