Усі уроки української мови в 11 класі. Академічний рівень

Групова робота

• Сформулюйте правила ведення діалогу.

Орієнтовні правила

(для контролю і доповнення сформульованих)

• Будьте завжди ввічливі, привітні і доброзичливі в спілкуванні,

з повагою ставтеся до співрозмовника. Будьте уважні до його стану й настрою, до того, що і як він говорить, як реагує на ті чи інші слова.

• Умійте слухати і не перебивати інших.

• Умійте почати діалог, уживаючи відповідну ініціативну ре­пліку (повідомлення, спонукання, запитання), та швидко реа­гувати на репліку співрозмовника, підтримувати розмову, додаючи до репліки-реакції свою ініціативну репліку, стиму­лювати співрозмовника до висловлювання, виражаючи свою зацікавленість за допомогою реплік оцінювального характеру.

• Не завдавайте людям прикрощів словом. Умійте ввічливо попросити про щось і ввічливо відмовити у чомусь, не обра­зивши людину своєю відмовою. Намагайтеся чемно пояснити причину прохання чи відмови.

• Використовуйте в спілкуванні етикетні слова. Стежте за куль­турою мовлення.

• Користуючись наведеними правилами, проведіть у парах (ролі директора школи і учня-одинадцятикласника) офіцій­ний діалог-обмін думками за темою «Мій життєвий вибір». Розмову про свої плани й наміри щодо підготовки до майбут­ньої професії запишіть.

Творче завдання

• Працюючи парами, складіть діалог-обговорення за самостійно обраною темою.

5. Контрольно-рефлексивний етап

Творче списування

• Доповніть визначення.

Діалогічне спілкування здійснюється в... (усній) формі під час безпосереднього контакту. (співрозмовників), висловлювання яких чергуються. Таким чином, кожен, хто бере участь у діа­логічному спілкуванні, і. (говорить), і. (слухає). Висловлю­вання співрозмовника, що бере участь у. (діалозі), називається. (реплікою).

За стилем розрізняють.

За комунікативною функцією діалоги поділяють на.

Усі уроки української мови в 11 класі. Академічний рівень

Тип уроку: урок розширення й поглиблення знань та розвитку практичних умінь.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

1. Організаційний момент

2. Ознайомлення учнів з темою, метою і завданнями уроку

3. Актуалізація опорних знань

Бліцопитування

• Пригадайте, що таке синоніми?

• Що називають «синтаксичними синонімами»?

• Що таке односкладне речення?

• На які групи поділяються односкладні речення?

• Як називається речення з головним членом підметом?

• Назвіть види односкладних речень з головним членом при­судком.

• Чим може бути виражений присудок у безособових реченнях?

4. Розширення й поглиблення синтаксичного матеріалу

• Випишіть граматичні основи поданих речень. У дужках ука­жіть тип кожного речення, скориставшись позначеннями: 1 — односкладне означено-особове; 2 — односкладне неозначено- особове; 3 — односкладне називне; 4 — двоскладне неповне із пропущеним підметом; 5 — двоскладне неповне із пропу­щеним присудком; 6 — двоскладне повне зі складеним імен­ним присудком.

1. Небо глибоке, прозоре, блакитне (М. Івченко). 2. Вже де- не-де й димок із димаря (Л. Костенко). 3. Іду і мрію про щось (М. Йогансен). 4. Зимовий вечір. Тиша (П. Тичина). 5. По тем­них кутках сплять (В. Винниченко). 6. Старі люди говорили, що давно не пам’ятають такої теплої осені.

• Випишіть речення в такому порядку: 1 — означено-особове,

2. — неозначено-особове, 3 — узагальнено-особове.