Усі уроки української мови в 11 класі. Академічний рівень

холоду (І. Багмут). 4. Зовні спокійний, Петро жив усі ці місяці якоюсь внутрішньою тривогою (Н. Рибак). 5. Село, зачароване зо­ряним небом, синіє розкиданими хатками (М. Стельмах). 6. Не­вгамовна, з широко відкритими на світ очима, Олеся ще з п’ятого класу захоплювалась дослідами над рослинами (О. Донченко).

2. 1. Марко, юнга з шхуни «Колумб», ходив сьогодні додому на маяк, де його батько працював (М. Трублаїні). 2. Дочки — Ольга і Олена — визбирували на городі картоплю (В. Козаченко). 3. Валь­дшнеп, або лісовий кулик,— благородна птиця темно-рудуватого кольору, з довгим дзьобом і довгими ногами (О. Вишня). 4. Деякі риби, як, наприклад, корюшка, в’ють під водою гнізда і відкладають туди ікру. 5. Він розхвилювався, і голос його щирим відгуком забри­нів у селянських серцях, особливо в серцях молоді (М. Стельмах).

3. 1. А пісня, наростаючи, пливла над берегом. 2. Раділи люди встаючи. 3. Посланця стального ми до зір послали, першими почавши в безкінечність шлях (В. Сосюра). 3. Все меншим став корабель, а згодом, з’єднавшись із голубим обрієм, він немовби потонув у ньому, і тільки білі вітрила ще довго маячили, нага­дуючи весінню хмаринку. 4. Поважно, з острахом, наче до пер­шої сповіді, приступив Семен до граматики (М. Коцюбинський).

5. Сюди, на берег Дніпра, і прийшла гуляти молодь (О. Копиленко).

2. 1. Ягід навколо, особливо дикої малини, була сила-силенна (О. Донченко). 2. А я не знаю нічого ніжнішого, окрім берези (Леся Українка). 3. На його дворі, замість похилої хатини, стояв веселий будинок (Панас Мирний).

Спостереження-зіставлення

• Прочитайте речення. Визначте відокремлені члени речення

в російській мові. Порівняйте способи їх вираження та пунк­туацію при них у двох близькоспоріднених мовах.

1. Человек, вооружённый знаниями, непобедим (М. Горький).

2. Люблю берёзку русскую, то светлую, то грустную (А. Пушкин).

3. По лугам набродившись за день, я, усталый, прилёг под сто­гом (Н. Рыленков). 4. Над городом повис низкий, густой туман, пахнущий сыростью и хвоей (С. Баруздин). 5. Может быть, уеди­нение нужно время от времени всем людям, особенно писателям (К. Паустовский).

2. Підсумок уроку

Пунктуаційний аналіз

• Прочитайте текст. Поясніть постановку всіх розділових зна­ків у ньому.

• Знайдіть речення з відокремленими членами. Охарактеризуй­те їх.

БАТЬКО ГЕНІАЛЬНОГО СИНА Відомо, що батько Гоголя Василь Гоголь-Яновський був також письменником українським, хоча й не таким удатним на літера­турному терені, як його геніальний син. І все ж комедії Гоголя- батька, що ввібрали традиції українського середньовічного, так званого «вертепного» театру, були досить помітні для свого часу, вони з успіхом ставились у театрі Трощинського, привертаючи увагу ґрунтовними знаннями українського побуту і народних характерів.

Та ще частіше зустрічаємо в нього образи, вихоплені безпо­середньо з життя. Коли читаєш зворушливо-ідилічну історію подружнього життя Афанасія Івановича та Пульхерії Іванівни, щораз напрошується думка: видно, таки й справді прообразами їх були дід і бабуня письменника — Афанасій Іванович і Тетяна Семенівна Гоголі-Яновські, як це припускають декотрі дослід­ники... Бо все тут повите таким щирим теплом, якимось родин­ним гумором, зігріте люблячою і сумовитою усмішкою.

Що ж до Гоголя-батька, то, мабуть, справедливим буде зазна­чити, що поряд з Іваном Котляревським, автором улюблених і понині в народі травестійної поеми «Енеїда» і п’єси «Наталка Полтавка», він стояв біля колиски нового українського театру, біля джерел української літературної мови, яка тоді лише наби­рала силу, а пізніше стала мовою багатющої нашої класичної

і сучасної літератури (О. Гончар).

• Дайте відповідь на запитання.

1. Про що ви дізналися із тексту?

2. Яка роль батька Гоголя в долі свого сина в розвитку україн­ської культури?

• Запишіть речення, розставивши розділові знаки. Поясніть їх. Підкресліть усі члени речення.

Обличчя натхненно розшарілось і освітившись якимись новими думками, народженими ніби зненацька, стало мовби тоншим інте- лектуальнішим багатшим в ньому з’явилась сила нових несподі­ваних відтінків (О. Гончар).

5. Домашнє завдання

• Складіть таблицю на тему: «Відокремлені другорядні члени речення» (дібрати приклади).

Усі уроки української мови в 11 класі. Академічний рівень

Урок № 17 КОНТРОЛЬНА РОБОТА (ТЕСТ)

Мета: оцінити рівень навчальних досягнень одинадцяти-

класників зі стилістики мови та культури мовлення; з’ясувати можливі недоліки в ході опанування мов­ною теорією; оцінити рівень орфографічної грамот­ності учнів.

Тип уроку: урок оцінювання навчальних досягнень учнів.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

1. Організаційний момент

2. Ознайомлення з темою, метою і завданнями уроку

3. Мотивація навчальної діяльності

Проведення інструктажу щодо виконання тестових завдань.

4. Виконання тестових завдань закритої форми

Варіант 1

• Завдання 1-12 мають по чотири варіанти відповіді, серед яких лише один правильний варіант. Потрібно вибрати один пра­вильний варіант відповіді.

1. Літературна мова — це:

А народна мова, якою користуються на певній території;

Б мова, що є засобом письмового й усного спілкування нації; В унормована мова суспільного спілкування, зафіксована в писемній та усній практиці;

Г мова художнього стилю мовлення.

2. Стилістика мови...

А є сукупністю мовленнєвих дій, кожна з яких має мету, що випливає із загальної цілі спілкування;

Б вивчає реалізацію стилістичних ресурсів мови залежно від мовленнєвої ситуації;

В вивчає стилістичні ресурси всіх мовних рівнів: лексики, фразеології, морфології, синтаксису;

Г включає поняття синонімії і варіативності.

3. До специфічних понять стилістики належать:

А звуковий лад, словниковий склад та фразеологія, грама­тична структура і норми літературної мови;

Б мовні прийоми й засоби;

В стилістичні засоби, стилістична норма, функціональний стиль;

Г синоніміка, емоційно-експресивне забарвлення, багатознач­ність.

4. Орфоепічні норми регулюють:

А правильну вимову звуків, звукосполучень, наголосу в слові; Б уживання мовних засобів відповідно до їх стилістичного значення;

В правильний запис слів;

Г доцільне уживання алітерацій, асонансів.

5. Визначте речення, в якому не пишеться з усіма словами разом:

А На коні сидить козак, у свиті — не/свиті, і без шапки;

Б Не/знайомий рвучко козирнув, піднісши кулак і випросто- вуючи пальці біля самої скроні;

В Поки не/дуже холодно, сидітиму вдома;

Г Ти, може, серденько, того й не/знаєш, як гарно, любо як співаєш.

6. Знайдіть слово, що пишеться разом (а не через дефіс):

А синьо/зелений;

Б науково/прикладний;

В ніжно/рожевий;

Г червоно/гарячий.

7. Усі займенникові форми написано правильно в рядку:

А ні про що, бозна якого, хтозна-кого, у декого;

Б хтось, аби-якась, ні до чого, дещо;

В ніскільки, бознаде, хто-небудь;

Г якесь, ніякий, дехто, казна-як.

8. Визначте рядок, у якому допущено орфографічні помилки:

А День Перемоги, Золоті ворота, полуниця «Вікторія»;

Б свято Івана Купала, село Золота Балка, Національний банк України;

В Сузір’я Великий Віз, Декларація прав людини, газета «Літе­ратурна Україна»;

Г Великий Піст, День Народження, волинська область.

9. Визначте рядок, у якому є неправильно утворена форма при­кметників вищого і найвищого ступенів порівняння:

А менш надійний, найдобріший, якнайдальший;

Б найбільш привітний, вужчий, найбільш відоміший;

В найстаріший, щонайдовший, якнайзручніший;

Г легший, дорожчий, гірший.

Усі уроки української мови в 11 класі. Академічний рівень

10. Позначте рядок, у якому всі прислівники записані правильно: А по сусідськи, удвох, з гори, на диво;

Б віднині, нашвидку, без кінця, до вподоби;

В десь-інде, підчас, не даремно, с повна;

Г з роду-віку, на-щастя, на виворіт, здалека.

11. У кількісних числівників від 50 до 80 відмінюються:

А перша частина;

Б друга частина;

В обидві;

Г ці числівники не відмінюються.

12. Укажіть рядок, у якому замість крапок скрізь потрібно вста­вити в:

А . Астрахані, помітила . очах, працювала . бухгалтерії; Б одягнена . хвою, загублені . хвилях, розгубився . склад­ній ситуації;

В моя подруга, ..читель початкових класів, ... сім, десь ... гаю; Г . полі, ходити . валянках, побачила . оголошенні.

• Завдання 13-16 мають по шість варіантів відповіді, серед яких лише два правильних варіанти. Виберіть два правильні варі­анти відповіді.

13. Укажіть ряди слів, у яких пишеться -нн- у всіх словах:

А безгомі..ий, неодмі..ий, безбереж..ий, бездога..ий;

Б бало..ий, парад..ий, бензи..ий, чека..ий;

В касет..ий, люмінісцент..ий, моното..ий, безіме..ий;

Г безці..ий, невпізна..ий, нездола..ий, незамі..ий;

Д незліче..ий, відмі..ий, карава..ий, магази..ий;

Е доверше..ий, витонче..ий, пі..ий, нарече..ий.

14. Визначте, у яких речення вжито повні нестягнені форми при­кметників:

А Недобра сутінь впала на землю, повіяло холодом (М. При­гара).

Б Зеленеє жито, зелене. Хорошії гості у мене (Народна пісня). В Тільки здорові жилаві руки з довгими пальцями та довгі вуса нагадували про давнього Миколу Джерю (І. Нечуй- Левицький).

Г Ружа червона, а й та блідне (Народна мудрість).

Д Пливе човен води повен (Т. Шевченко).

Е Якби мої струни німії та піснею стали без слова (Леся Укра­їнка).

15. Укажіть рядки, де допущено помилки в написанні частки не зі словами:

А незабаром, ще не прийняті закони, неголосно, недруг;

Б недолік, невиконавши, недобачати, нехтувати;

В не виконувати, не дотримуючись, не відповівши, несмі­ливий;

Г незчутися, незліченний, зовсім не страшний, не знаючи; Д неполиті грядки, нестямний, немовбито, лист не напи­саний;

Е досі не виконане, недолюблювати, не стямившись, недове- дена теорема.

16. Позначте рядки, у яких всі складні прикметники пишуться разом:

А сліпучо/білий, жовто/гарячий, ніжно/рожевий;

Б сніжно/білий, північно/східний, світло/голубий;

В гірко/солоний, хіміко/біологічний, західно/український; Г південно/західний, фізико/математичний, всесвітньо/істо­ричний;

Д східно/український, кисло/молочний, біло/сніжний;

Е первісно/общинний, вічно/юний, воле/любний.

• Завдання 17 передбачає встановлення відповідності. До кож­ного рядка, позначеного цифрою, потрібно дібрати відповід­ник, позначений буквою.

17. Установіть відповідність між іменниками та родами, до яких вони належать.

1. чоловічий. А папороть, СБУ, дівчина, путь.

2. жіночий. Б математик, вельможа, Сибір, тигр.

3. середній. В токар, поетеса, плетиво, нікчема.

4. спільний. Г жіноцтво, листя, теля, дівча.

Д злюка, бідолаха, хитрюга, недоучка.

Варіант 2

• Завдання 1-12 мають по чотири варіанти відповіді, серед яких лише один правильний варіант. Потрібно вибрати один пра­вильний варіант відповіді.

1. Ознаками культури мовлення є:

А правильність, точність, логічність, стабільність;

Б багатство, чистота, доречність, завершеність;

В точність, логічність, чистота, багатство;

Г різноманітність, доречність, наддіалектний характер.

Усі уроки української мови в 11 класі. Академічний рівень

2. Головні ознаки літературної мови:

А обробленість майстрами, стійкість, необов’язковість носіїв мови;

Б наддіалектний характер, стабільні норми, функціонально- стильова розгалуженість;

В унормованість, поліфункціональність, писемна форма;

Г уніфікованість, милозвучність, витонченість.

3. Лексичні норми регулюють:

А правильне творення і вживання слів, їх форм;

Б правильну побудову словосполучень і речень;

В уживання слів у властивому їм значенні, правильне поєд­нання слів за змістом у словосполученні й реченні;

Г уживання мовних засобів відповідно до їх стилістичного значення.

4. Правильне мовлення — це:

А мовлення, що відповідає встановленим правилам, нормам; Б мовлення, що встановлює і підтримує контакт;

В мовлення, що уточнює і доповнює ту чи іншу ситуацію спілкування;

Г красиве, чисте мовлення з уживанням різноманітних мов­них засобів.

5. Визначте речення, в якому не пишеться з усіма словами окремо:

А Думками він був зараз далеко від Харитона — біля Тосі,

і ще далі — в не/визначених обрисах свого майбутнього. Б Не/жаль за сном, не/час, не/можна спати.

В Шаблій борсається, не/мов у петлі, сіє по стерні не/вимо­лоченими колосками.

Г Заручилась вона з Яковом Поліщуком, а того не/гадано віддано у москалі.

6. Укажіть слово, що пишеться через дефіс:

А сімдесяти/п’яти/мільйонний;

Б м’ясо/молочний;

В важко/хворий;

Г право/бережний.

7. Усі займенникові форми написано правильно в рядку:

А У декого, будь-до кого, бозна-що, ні з ким;

Б де-який, де з ким, на чийомусь, абиякий;

В аби-яка, якась, казна з ким, будь-що;

Г з будь-чим, будь з чим, ніякий, казна-чий.

8. Визначте рядок, у якому допущено орфографічні помилки:

А ріка Південний Буг, мис Капітана Джеральда, майдан Неза­лежності;

Б роза «Елізабет», Велика Вітчизняна війна, Друга світова війна;

В епоха відродження, Організація об’єднаних Націй, День Незалежності України;

Г медаль «За відвагу», орден «Мати-героїня», орден Ярослава Мудрого.

9. Визначте рядок, у якому є неправильно утворена форма при­кметників вищого і найвищого ступенів порівняння:

А більший, менший, кращий;

Б менш товстий, найзручніший, більш білявий;

В сміливіший, найохайніший, найяскравіший;

Г ближчий, більш білий, найменш теплий.

10. Укажіть рядок, у якому всі прислівники потрібно писати че­рез дефіс:

А по/двоє, сяк/так, хоч/не/хоч;

Б будь/що/будь, до/вкола, по/іншому;

В казна/як, по/сусідськи, рік/у/рік;

Г по/латині, ледь/ледь, десь/інде.

11. Які числівники мають дві відмінкові форми?

А 10, 20, 30;

Б 5, 6, 9;

В 40, 90, 100;

Г 1, 1 000, 1 000 000.

12. Укажіть рядок, у якому замість крапок скрізь потрібно вста­вити у:

А сидимо . вагоні, була . Одесі, . садку;

Б . холодочку, взяла . нього, на траві . квітах;

В як . сні, . Антарктиді, . присмерку;

Г наш ... читель, ... лісі, ... дарник.

• Завдання 13-16 мають по шість варіантів відповіді, серед яких лише два правильних варіанти. Виберіть два правильні варі­анти відповіді.

13. Укажіть ряди слів, у яких пишеться -нн- у всіх словах:

А башта..ий, осі..ій, широче..ий, ви..ий;

Б вовняний, соколи..ий, букве..ий, бджоли..ий;

В страше..ий, лимо..ий, орли..ий, безтала..ий;

Г свяще..ий, невпи..ий, маши..ий, стара..ий;

Усі уроки української мови в 11 класі. Академічний рівень

Д невблага..ий, кі..ий, солов’ї..ий, благослове..ний;

Е сті..ий, скля..ий, да..ий, віко..ий.

14. Визначте, у яких речення вжито короткі форми прикмет­ників:

А Скрипливе дерево довше росте.

Б Сивий віл випив води повен діл.

В Це була молода чорноброва дівчина.

Г Як ішли ми зелен лугом к зелен гаю.

Д Плохеньке порося і в Петрівку мерзне.

Е Зима чиста, ніби скупана.

15. Укажіть, у яких рядках всі слова пишуться з часткою не разом:

А не/скошена трава, не/полита досі розсада, не/бачена краса; Б не/закінчена розмова, не/замкнені двері, не/продумана від­повідь;

В не/доопрацьована стаття, не/куплені вчасно, відповідь не/ продумана;

Г не/зрозуміла відповідь, не/закінчена нами суперечка, не/ висвітлена проблема;

Д не/дописаний лист, не/помічений факт, не/вивчений вірш; Е не/бачена ніколи картина, не/доведена теорема, не/доспані ночі.

16. Укажіть рядки прикметників, які пишуться через дефіс:

А (криваво)червоний, (південно)західний, (прісно)водний;

Б (світло)рожевий, (шести)гранний, (кам’яно)вугільний;

В (м’ясо)молочний, (гірко)солодкий, (англо)французький;

Г (синьо)зелений, (вічно)зелений, (машино)будівний;

Д (військово)морський, (військово)полонений, (суспільно) корисний;

Е (віце)президентський, (високий)превисокий, (воєнно)стра- тегічний.

• Завдання 17 передбачає встановлення відповідності. До кож­ного рядка, позначеного цифрою, потрібно дібрати відповід­ник, позначений буквою.

17. Установіть відповідність між іменниками та родами, до яких вони належать:

1. чоловічий. А Тбілісі, дівчисько, кашне, око.

2. жіночий. Б Карпати, листоноша, денді, колега.

3. середній. В сирота, забіяка, роззява, задавака.

4. спільний. Г суддя, вужака, шимпанзе, собака.

Д Чилі, путь, Міссурі, бабище.