Усі уроки української мови в 11 класі. Академічний рівень

з чим, кому-небудь, неабихто, неабикого, ніхто, ні в кого, нія­кого, ні з яким, ні до якого, нічий, нічийого, ні на чийому.

Робота в парах. Диктант із взаємоперевіркою

• Запишіть речення. Визначте розряд займенників, їх синтак­сичну роль і поясніть правопис.

1. Цієї зими снігу випало хтозна-скільки (О. Донченко). 2. Мі­рошник мав хороший млин. В хазяйстві неабищо він. Про це га­разд усякий знає, хто хлібець має. (Л. Глібов). 3. Справжнє мисте­цтво будь-якої країни, будь-якого часу служить одній меті — нести людям красу і натхнення. 4. Ні до кого було звернутись у той час. 5. Працювати хотілося будь з ким, аби лише одержати за­доволення від корисної праці.

Колективна робота з текстом

• Мовчки прочитайте текст. Визначте, яку стилістичну функ­цію виконують займенники, у прямому чи переносному зна­ченні вони вживаються. З якою стилістичною метою вжито в тексті особовий займенник ти? Яка основна думка тексту? Був суботній вечір, коли майданчики, алеї Володимирської

гірки особливо людні й пожвавлені. Веселим гомоном, піснями повнилися вони. Мабуть, немає у світі міста, де б отак, як тут, просто на вулицях дівочий спів зливався із солов’їним.

Професор Буйко й собі звернув на шпиль Володимирської гірки. Це був його улюблений куточок міста. Та хіба тільки його? Хто не бачив Володимирської гірки, той по-справжньому ще не знає краси Києва.

На цій гірці ти мовби під хмарами. Звідси, особливо вночі, в усій своїй величі й красі виступає древній-древній і вічно моло­дий могутній мальовничий Київ. І здається, ніби перед тобою не одне, а два міста: одне — десь глибоко унизу золотиться стріч­ками вулиць, а друге — високо-високо підвелося над ним і своїми світлими кварталами, буйними парками, стрімкими вежами тор­кнулося і зайнялося зорями.

Під горою веселками блищав Дніпро. По ньому рясно снували червоні й фіалкові вогники. А над Дніпром, наче теж у повітрі, пливли чарівні мережки мостів (Я. Баш).

5. Підсумок уроку

• Дайте відповіді на запитання та виконайте завдання.

1. Яка частина мови називається займенником?

2. Наведіть приклади займенників усіх розрядів.

3. Коли займенники пишуться разом, через дефіс та окремо? Наведіть приклади.

6. Домашнє завдання

• Підібрати приклади на всі правила правопису займенників, записати їх.

• Напишіть міні-твір з теми «Юний еколог», вміло використо­вуючи займенники.

Уроки № 13-14 КОНТРОЛЬНИЙ ПЕРЕКАЗ ІЗ ТВОРЧИМ ЗАВДАННЯМ

Мета: перевірити вміння й навички письмово переказу­

вати прослуханий текст за самостійно побудова­ним складним планом, висловлювати власне став­лення до подій, героїв, їхніх учинків, редагувати написане з урахуванням вимог до мовлення; розви­вати комунікативно-мовленнєві вміння, мислення, пам’ять; виховувати у школярів за допомогою мо­вленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу почуття дружби і взаємодопомоги.

Обладнання: пам’ятка, словник, схема-опора.

Внутрішньопредметні зв’язки: синтаксис (текст), лексикологія.

Міжпредметні зв’язки: література, етика, історія.

Тип уроку: урок розвитку мовленнєвої компетенції (урок конт­рольного переказу).

ПЕРЕБІГ УРОКУ

1. Організація класу

2. Мотивація навчальної діяльності

Бесіда

• Чому, для того щоб переказати текст, потрібно скласти його план?

• У чому переваги роботи над переказом на чернетці?

• Яка роль редагування тексту переказу на чернетці?

Робота з пам’яткою

• Нагадування послідовності роботи над контрольним перека­зом із творчим завданням, критеріїв оцінювання письмових робіт учнів.