Міжпредметні зв’язки: мова і література, українська і російська мова.

Тип уроку: систематизація й узагальнення знань, умінь і на­вичок.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

1. Організаційний момент

2. Ознайомлення учнів із темою, завданнями та цілями уроку

3. Актуалізація пізнавальних ресурсів та опорних знань і вмінь учнів

Творче спостереження над мовним матеріалом у висловлюванні

• Визначте складні слова та ступені порівняння, що зустрілися в тексті. Який зміст передається з їх допомогою? Поясніть пунктуацію.

Відомо, що давньогрецька культура була спрямована на форму­вання досконалої людини, і важлива роль відводилася спорту. Зма­лечку дітей навчали не лише грамоти, музики, а й гімнастики. Най­різноманітніші змагання, найважливіші з-поміж яких Олімпійські ігри, були справжнім святом краси й мужності. Еллінські аристо­крати шанували не лише красу й фізичні можливості тіла, а й їх обов’язкове сполучення з моральними чеснотами (З журналу).

• Яка основна думка тексту?

4. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу

Самостійна робота аналітичного характеру

• Випишіть спочатку речення з прикметниками у формі вищого і найвищого ступенів, а потім із прислівниками в аналогіч­них формах. Що вам відомо про види ступенів порівняння та їх творення?

1. Швидше і швидше котилися хвилі, заливали все, розлива­лись ширше і помалу заспокоювалися. Вони гомоніли все тихше і тихше, із їх гомону виникала пісня (Леся Українка). 2. Квіти чим далі ставали чуйнішими і барвистішими (М. Олійник). 3. Укра­їнська музика і поезія є найбільш розкішною, найбільш запаш­ною з усіх квіток світової народної творчості (А. Луначарський).

4. Одеса — одне з найбільш театральних міст України. 5. Вони поспішали якнайшвидше вийти з лісу.

Усі уроки української мови в 11 класі. Академічний рівень

Творча робота

• Подані прикметники поставте у формі вищого і найвищого ступенів. З двома-трьома (на вибір) складіть речення і запи­шіть.

Дорогий, доступний, повільний, добрий, глибокий, потужний, тонкий, чистий, широкий, ясний.

Диктант-переклад

• Перекладіть українською мовою і порівняйте способи творення ступенів порівняння якісних прикметників в обох мовах. Скла­діть із ними (на вибір) 2-3 речення і запишіть.

Весёлый — веселее, тихий — тише, хороший — лучше — наилучший, великий — больше — самый большой, строгий — строжайший, близкий — ближайший, крайний — самый край­ний, сильный — всех сильнее, приятный — приятнее всего, красивый — более красивый, звучный — менее звучный.

Лінгвістичне спостереження

• Прочитайте складні прикметники, поясніть їх творення та пра­вопис.

Дієздатний, блідо-рожевий, велелюдний, високоякісний, фаб­рично-заводський, синьо-біло-червоний, доброзичливий, двохсот­літній, жовто-зелений, жовтогрудий, вищезазначений, повсяк­денний, півмісячний, загальнонародний.

Вибіркове письмо

• Випишіть складні прикметники, що пишуться разом, в один стовпчик, а через дефіс — у другий. Поясніть їх творення і правопис. 2-3 речення (на вибір) запишіть у зошити, роз­кривши дужки. Поясніть пунктуацію.

1. Жадібно всмоктувала земля (житє)дайне тепло, тяглась до сонця незчисленними голками прорості, (ясно)фіалковими гро­нами бузку, смолистим листом тополь і синюватими стрілками соснових паростків. (Біло)крилими кораблями пливли (сліпучо) білі хмари, громадились над обрієм димчастими гірськими кря­жами (З. Тулуб). 2. На півдні, біля неспокійного Чорного моря, запломеніли буйним вогнем (рожево)блакитні квіти мигдалю.

4. (Двадцятип’яти)годинний політ Германа Титова блискуче за­вершив серію досліджень з важкими (багато)тонними кораблями- супутниками. 5. На сучасному етапі і вчителі, і учні ведуть (нау- ково)дослідницьку роботу. 6. Якими тільки барвами не грає степ у жнива! То (попелясто)жовтою житньою, то (мідно)червоною пшеничною, то (зелено)темним полиском кукурудзи, то (біло)