Уроки української літератури в 11 класі

• Доберіть і запишіть синоніми до слова «гріх» (Гріх — провина, зло, поганий вчинок. Епітети: страшний гріх, великий гріх, тяжкий гріх)

• Чому автор називає людей братами?

• Які рядки, на вашу думку, є «серцем поезії»? («Де ж ми є такі духовні, братолюбчики такі?»)

Робота в групах

Учні читають й аналізують поезії «Співець», «Немає винятку із правил», «І викупи із рабства власних душ», «Рипить в мороз береза причілкова», «Лист золотий одривається й падає», «Срі­бляста паморозь, багрянець золотий», «Середина літа», «Молитва для двох» та інші (на вибір).

4. Підбиття підсумків уроку

1. Виразне декламування твору «Поезія»

Вона живе,

сто раз побита грозами,

Не взята жоднораз на бариші.

Поезія —

не стільки квіти розуму.

Поезія — це, більше, крик душі.

У болях безоглядь втрачає грацію І не шука за болі нагород.

Поезія! Вона — рятує націю І возвеличує її в Народ!

Поезія Михайла Шевченка — чесна й мужня. Здається, тра­диційна, але й водночас новаторська за змістом, за наповненням філософською енергією думки й почуття, за багатозначністю слова. Таку поезію важливо читати серцем.

2. Бесіда з учнями

• Які проблеми порушує М. Шевченко у своїх творах?

• Яким людським якостям ви надаєте перевагу?

• Як повинна жити Людина?

• У чому призначення Людини на землі?

3. Слово вчителя

Насамкінець хотілося, щоб ви вчилися не заради самого лиш знання, а для того, щоб бути людяними, працелюбними, мило­сердними у ставленні не тільки до людей, а й до всього, що вас

597

оточує, щоб зберегли свою душу чистою навіть тоді, коли зда­ється, що зло перемогло.

Сподіваюся, що цей урок залишить добрий слід у вашому серці, що ви багато дечого зрозуміли й зробили для себе певні висновки.

Сьогодні останній урок. Багато хто з вас більше не зустрінеться

з літературою як навчальним предметом. Але мені б хотілося, щоб ви завжди пам’ятали своїх духовних учителів-письменників, читали їхні твори, учили напам’ять рядки поезії. Пригадайте, у Ліни Костенко «Поезія — це завжди неповторність, якийсь без­смертний дотик до душі».

Нехай книга завжди кличе вас до серйозної душевної роботи, змушує стати кращими, добрішими, людянішими.

5. Домашнє завдання

Читати поетичні твори Михайла Шевченка.

Ващенко Ольга Павлівна,

учитель української мови та літератури вищої категорії Пу­тивльської ЗОШ І-ІІІ ст. № 1 Сумської обл.

Головатюк Світлана Миколаївна,

учитель-методист, учитель української мови та літератури вищої категорії спеціалізованої ЗОШ № 1 м. Шостка Сум­ської області; переможець Сумського обласного туру Всеукра­їнського конкурсу «Учитель року».

Лузан Людмила Олександрівна,

старший викладач секції методики викладання мов і літерату­ри Комунального вищого навчального закладу «Харківська академія неперервної освіти», учитель-методист, учитель вищої категорії Солоницівського колегіуму Дергачівської районної ради Харківської області.

Манян Людмила Вікторівна,

учитель української мови та літератури І категорії Путивльської ЗОШ І-ІІІ ст. № 1 Сумської області.

Сухенко Вікторія Григорівна,

кандидат філологічних наук, старший викладач секції мето­дики викладання мов і літератури Комунального вищого на­вчального закладу «Харківська академія неперервної освіти», учитель-методист, учитель української мови та літератури вищої категорії комунального закладу «Обласна спеціалізована школа-інтернат II—III ступенів “Обдарованість” Харківської обласної ради».

Счастливцева Наталія Іванівна,

учитель української мови та літератури вищої категорії Путивльської ЗОШ І-ІІІ ст. № 1 Сумської області.

Чхайло Олена Миколаївна,

старший викладач кафедри соціально-гуманітарних дисцип­лін та українознавства Сумського обласного інституту після- дипломної педагогічної освіти, учитель української мови та літератури вищої категорії, учитель-методист.

Календарно-тематичне планування уроків української літератури в 11 класі

З

І СЕМЕСТР

Українська література 1920-1930 рр. Вступ Ващенко О.П.

Урок № 1. Суспільно-історичні умови розвитку української літератури XX ст., основні стильові напрями

10

Счастливцева Н.І.

Урок № 2. Провідна роль поезії у 20-ті роки. Павло Тичина — найбільший модерніст цього періоду. Феномен «кларнетизму». «Арфами, арфами...», «О панно Інно...», «Ви знаєте, як липа

Счастливцева Н.І.

Урок № 3. П. Тичина. «Одчиняйте двері...». Художнє відтворення національно-визвольного пробудження народу. Уславлення борців за Вільну Україну у вірші «Пам’яті тридцяти» ... 44 Счастливцева Н.І.

Урок № 4. Авангардні тенденції в українській поезії 1920-х рр. Михайль Семенко — поет-футурист. Урбаністичні мотиви

лірики («Бажання», «Місто», «Запрошення») 51

Счастливцева Н.І.

Урок № 5. Київські «неокласики». Микола Зеров. Різногранний творчий шлях митця. «Київ — традиція». Філософічність,

афористичність лірики 63

Счастливцева Н.І.

Урок № 6. Максим Рильський. «Молюсь і вірю...», «Солодкий світ!..». Мотиви пошуків душевної рівноваги, краси в житті

та в душі 72

Манян Л.В.

Урок № 7. Євген Плужник — один із провідних поетів «розстріляного відродження». Сповідальність, ліричність,

філософічність поезії «Для вас, історики майбутні...» 86

Манян Л.В.

Урок № 8. Є. Плужник. «Вчись у природи творчого спокою...»,

«Ніч... А човен — як срібний птах!», «Річний пісок...». Урівноваженість душевного стану ліричного героя, мить і вічність у чуттєвому вираженні 91

шелестить?..»

27