Гигиенические требования к организации урока в начальных классах

Гигиенические характеристики урока	Гигиеническая норма
Плотность урока	Не менее 60% и не более 80% от продолжительности урока
Количество видов учебной деятельности (письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров)	4-7
Средняя продолжительность одного вида учебной деятельности	Не более 10 минут
Чередование методов и приёмов обучения	Не реже чем через 10 минут
Наличие, содержание и продолжительность физкультурных минуток	При появлении у большинства учащихся признаков утомления лёгкие упражнения продолжительностью 3-4 минуты
Наличие эмоциональных разрядок	2-3
Психологический климат	Преобладание положительных эмоций
Момент наступления утомления учащихся по снижению учебной активности	Не ранее 30 минут от начала урока

При использовании на уроке аудиовизуальных технических средств обучения длительность непрерывного просмотра диафильмов и диапозитивов не должна превышать 7 минут, видеофильмов и телепередач ― 15 минут.

Пути совершенствования урока:

1.

2.

3.

4.

5.

6. Использование нестандартных уроков (см. вопрос 4).

Вопрос 4. Нестандартные уроки в начальных классах.

Учителями-новаторами и учёными-педагогами разрабатываются новые, нестандартные типы урока. Ниже приводится далеко не полный перечень инновационных видов урока, которые современный российский педагог А.В. Хуторской объединяет в четыре группы:

• креативные уроки (уроки творчества): урок составления и решения задач, урок-диалог, урок-парадокс, урок-фантазия, урок-сказка, урок моделирования, урок-сочинение, урок изменения истории, урок-олимпиада, урок защиты творческих работ, урок-игра, урок символотворчества, урок-путешествие, урок наоборот, урок в школе будущего;

• когнитивные уроки (уроки познания): урок-наблюдение, урок-эксперимент, урок-исследование, урок-лабораторный практикум, урок конструирования понятий, урок-концепт, урок работы с первоисточниками, межпредметный урок, урок философского обобщения;

• уроки организационно-деятельностного типа: урок целеполагания, урок нормотворчества, урок разработки и защиты образовательных программ, урок с групповой работой, урок-проект, урок-самозачёт, урок-рефлексия;

• коммуникативные уроки (уроки общения): бинарный урок (проводят два учителя одновременно), урок рецензирования, урок взаимоконтроля, урок-вернисаж, урок-аукцион, урок-выставка, урок-соревнование, урок-КВН, урок-суд на явлением, урок-круглый стол, урок-панорама, урок-творческий отчёт.

С другой стороны, урок дополняется новыми, нетипичными для общеобразовательной школы организационными формами, такими как школьные лекции, семинары, консультации, зачёты, ученические конференции, научнные общества учащихся и т.п.