Практическое занятие 4. Типы и структура уроков

Вопросы:

1. Типы уроков по основной дидактической цели.

2. Структура уроков различных типов.

3. Требования, предъявляемые к современному уроку, и пути его совершенствования.

4. Нестандартные уроки в начальных классах.

Основная литература:

Дидактика / Авт.-сост.: В.В. Буткевич, С.А. Павлюченко, О.В. Толкачёва. Минск, 2004. Гл. 6 (с. 38―44).

Капранова В.А., Тихонова И.Г. Основы школьной дидактики. Минск, 2002. Гл. 7 (§ 3).

Педагогика / Под ред. В.А. Сластёнина. М., 2002. Гл. 14 (с. 259―264).

Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 2006. Гл. 12 (§ 12.2, 12.4).

Подласый И.П. Педагогика начальной школы. М., 2001. Гл. 9 (с. 227―234).

Харламов И.Ф. Педагогика. Минск, 2000. Гл. 13.

Дополнительная литература:

Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М.Н. Скаткина. М., 1982. Гл. VI (§ 4).

Хуторской А.В. Современная дидактика. М., 2007. Гл. 4 (§ 1). Гл. 7.

Семенович А.Г., Фёдоров И.В. Настольная книга учителя начальных классов. Минск, 2010 (с. 14―35, 38―42).

Назовите неотъемлемые атрибуты урока как формы организации обучения. Какие типы уроков Вы знаете?

Вопрос 1. Типы уроков по основной дидактической цели.

Типология уроков. До настоящего времени единой, общепризнанной всеми педагогами классификации уроков не существует.

В педагогической литературе уроки классифицируются чаще всего по содержанию, дидактическим целям и способам их проведения (И.Н. Казанцев); по особенностям процесса обучения и его составным частям (С.В. Иванов); по основной дидактической цели и месту урока в системе уроков (Б.П. Есипов, И.Т. Огородников, В.А. Онищук).

Так, И.Н. Казанцев называет десять типов уроков: 1) вводные (в начале учебного года); 2) вступительные (в начале темы); 3) овладения новыми знаниями; 4) закрепления знаний; 5) выработки умений и навыков; 6) применения знаний на практике; 7) повторительно-обобщающие; 8) учебно-проверочные; 9) анализа знаний (работы над ошибками); 10) итоговые ¹.

С.В. Иванов основными типами уроков считает: 1) вводный; 2) первичного ознакомления с учебным материалом; 3) усвоения новых знаний; 4) применения знаний на практике; 5) выработки навыков; 6) повторения, закрепления и обобщения; 7) контрольный; 8) смешанный (комбинированный).

И.Т. Огородников в своей классификации допускает еще большее разнообразие типов уроков. Он классифицирует типы уроков на основании цели урока и его места в системе уроков и при этом считает, что передовой педагогический опыт постоянно разнообразит типы уроков, от чего классификация неизбежно расширяется. И.Т. Огородников указывает, например, такие типы уроков: 1) уроки изучения новых знаний; 2) уроки закрепления знаний, умений и навыков; 3) повторительно-обобщающие уроки; 4) объединенные или комбинированные уроки. Данная И.Т. Огородниковым типизация уроков, по его мнению, не исчерпывает имеющихся в опыте учителей вариантов их построения. И с этой мыслью нельзя не согласиться, поскольку урок как форма организации обучения постепенно развивается, видоизменяется.

Наиболее разработанной и используемой на практике в настоящее время представляется классификация, предложенная В.А. Онищуком. Ее основание составляет ведущая дидактическая цель и место урока в системе уроков и других форм организации обучения. В.А. Онищук выделяет шесть типов урока:

1. Урок усвоения новых знаний.

2. Урок усвоения новых навыков и умений.

3. Урок применения знаний, навыков и умений.

4. Урок обобщения и систематизации знаний.

5. Урок проверки, оценки и коррекции знаний, навыков и умений.

6. Комбинированный урок.