ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Оглавление
Введение………………………………………………………………………………………2 Общие требования государственного образовательного стандарта
Теоретический материал по курсу.
Раздел 1. Общая характеристика социально-культурной деятельности
Тема 1.1. Этапы становления профессиональной организации СКД………………...…4
Тема 1.2. Сферы реализации СКД………………………………………………………...5
Тема 1.3. Социальные признаки и понятие СКД …………………………………….….7
Тема 1.4. Временное пространство СКД…………………………………………………8
Раздел 2. Теория СКД как отрасль научного знания
Тема. 2.1. Объект и предмет теории СКД…………………………………………….….11
Тема 2.2. Теория СКД в системе общественных наук…………………………………..12
Тема 2.3. Проблемное поле теории СКД…………………………………………………14
Раздел 3. Терминология теории СКД
Тема 3.1. Проблемы развития терминологии теории СКД………………………….….16
Тема 3.2. Терминологический аппарат теории СКД…………………………………….17
Тема 3.3. Характеристика основных понятий теории СКД………………………….…19
Раздел 4. СКД как общественно-государственная система
4.1. Системные компоненты СКД…………………………………………………………20
4.2. Субъект СКД……………………………………………………………………………21
Раздел 5. Научно-организационные основы СКД
Тема 5.1. Социальные принципы и функции СКД…………………………………….…23
Тема 5.2. Классификация принципов и функций СКД………………………….……….24
Тема 5.3. Формы, методы и средства СКД……………………………………………..…26
Раздел 6. Общественные и государственные институты социально-культурной сферы
Тема 6.1. Понятие и типология социально-культурных институтов……………………32
Тема 6.2. Семья как традиционный социально-культурный институт……………….…33
Тема 6.3. СКД общественных формирований………………………………………….…34
Тема 6.4. Институты массовой информации…………………………………………..….35
Раздел 7. Отраслевые учреждения и организации СКД
Тема 7.1. Учреждения профессионального искусства…………………………………...36
Тема 7.2. Учреждения культуры клубного типа………………………………………….38
Тема 7.3. Парковые учреждения и комплексы………………………………………..….40
Раздел 8. Перспективы развития социально-культурной сферы
Тема 8.1. Основные секторы СКД………………………………………………………...41
Тема 8.2. Социально-культурные инициативы в сфере досуга………………………….42
Тема 8.3. Современные тенденции развития СКД……………………………………….44
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕОРИИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…………………………………………………………………………..47 Требования к выполнению контрольной работы по курсу "Теория СКД"………….53
Примерные темы контрольных работ по "Теории СКД"
Рекомендуемая литература
Введение
Учебная дисциплина "Теория СКД" является составной частью цикла "Социально-культурная деятельность", включающая помимо неё курсы "История СКД" и "Технология СКД". Дисциплина ориентирована на систематизированное и научно-обоснованное изложение сущности и закономерностей организации социально-культурной деятельности профессиональными и непрофессиональными субъектами в условиях свободного времени. В ней изучаются особенности СКД правительственных и неправительственных организаций, учреждений, ассоциаций, объединений, фондов культуры, образования, социальной работы. "Теория СКД" выступает в качестве методологической и профилирующей базы по отношению ко всем дисциплинам общепрофессионального и специального циклов учебных курсов Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в области культуры и искусства (ГОС) с присвоением квалификаций "Менеджер СКД", "Технолог СКД", "Постановщик культурно-досуговых программ". В соответствии с концепцией действующего ГОС она является фундаментальной основой для подготовки специалиста, владеющего научно-исследовательскими, учебно-педагогическими, производственно-практическими, научно-методическими, экспертно-консультационными видами и механизмами профессиональной деятельности.
В процессе изучения курса "Теория СКД" студентами осваиваются общественные принципы, функции, сферы, субъекты, содержание, средства, методы и формы организации досуга. Они проектируются на различные социальные слои, группы и категории населения, личность с учетом многообразия социокультурных, региональных и национальных условий. Ведущими видами учебной подготовки являются лекционные и семинарские занятия. Вместе с тем из-за ограниченности аудиторных часов ряд вопросов рассчитан на самостоятельную работу и выполнение контрольных заданий.
Учебным планом предусмотрен курсовой экзамен, основные темы выносятся на итоговую государственную аттестацию, по результатам которой присваивается соответствующая квалификация.
Общие требования государственного образовательного стандарта ОПД Ф.01. Социально-культурная деятельность (272 часа)
Предмет, цели и задачи, понятийный аппарат и источники курса. Социально-культурная деятельность как специализированная область общественной практики. Философско-гуманистические основания социально-культурной деятельности. Социально-культурная деятельность как интегратор общественного взаимодействия и фактор творческого развития личности.
Теоретические основы социально-культурной деятельности. Теория социально-культурной деятельности как фундаментальное научно-образовательное направление, синтезирующее научные достижения культурологии, социологии, психологии, педагогики и других отраслей научного знания. Становление и развитие социально-культурной деятельности как направления научных исследований. Основные научные парадигмы социально-культурной деятельности. Основные научные школы в теории социально-культурной деятельности.
Сущность, принципы, функции и методы социально-культурной деятельности.
Сферы реализации педагогического потенциала социально-культурной деятельности: досуг и культурно-досуговая деятельность; народная художественная культура и творчество; рекреация и др.
Субъекты социально-культурной деятельности: личность; семья; социальные организации и объединения; отраслевые учреждения и организации.
Ресурсная база социально-культурной деятельности: нормативный ресурс; кадровый ресурс; финансовый ресурс; материально-техническая база; социально-демографический и морально-психологический ресурс.
Профессиональные и непрофессиональные формы социально-культурной деятельности. Уровни социально-культурной деятельности: индивидуально-личностный; социально-групповой и общественный. Взаимообусловленность личностных изменений и изменений жизненной среды.
Факторы дифференциации содержания и форм социально-культурной деятельности, вариативность моделей социально-культурной деятельности. Институциональные формы социально-культурной деятельности: типология, социальные функции, цели, задачи и технологии деятельности учреждений и институтов, выполняющих функции просвещения, эстетического и художественного воспитания, организации досуга, охраны и использования памятников истории и культуры; возможности и механизмы трансформации и внедрения исторически апробированных культурных практик в деятельность социокультурных институтов (культурно-просветительных, религиозных, образовательных, реабилитационных, художественно-творческих, физкультурно-оздоровительных учреждений и организаций).
Неинституциональные формы социально-культурной деятельности: типология неинституциональных субъектов социально-культурной деятельности; условия и технологии оптимизации деятельности самодеятельных групп, общественных объединений, клубов, ассоциаций, движений и других субъектов социокультурной жизни.
Современные тенденции развития социально-культурной деятельности. Сущность социально-культурной политики, ее цели, направленность и взаимосвязь с современной практикой. Этнография социально-культурной деятельности; международный обмен и сотрудничество в социально-культурной сфере. Информационно-методическое обеспечение социально-культурной деятельности.
Современный социальный и культурный статус, профессиональная этика специалиста социально-культурной деятельности.
Формы отчетности по дистанционной форме обучения на базе среднего специального образования - 3 года:
Тестовый экзамен I семест
Контрольная работа I семестр
Теоретический материал по курсу.
Раздел 1. Общая характеристика социально-культурной деятельности Тема 1.1. Этапы становления профессиональной организации СКД В основе СКД лежат самостоятельные, самодеятельные виды культурной деятельности человека. СКД зарождается одновременно с высвобождением у человека свободного времени. Только освободившись от жизненно важных временных затрат на добывание и приготовление пищи, обустройство жилища и быта первобытный человек начал заниматься в свободное время искусством, прикладным творчеством, украшением собственных орудий труда, охоты, бытовых принадлежностей. Первые наскальные рисунки, рельефные изображения животных, людей, сцен охоты можно считать первыми проявлениями культурной деятельности. Таким образом, становление СКД проходило в виде свободного проявления самодеятельного творчества первобытного человека. Менеджмент как профессия зарождается с образованием первых в истории человечества государств. Древняя Греция и Древний Рим - эпоха становления профессионального менеджмента в СКС. Именно в этих государствах учреждаются первые официальные органы управления, назначаются должностные лица, курирующие СКД. В Древней Греции впервые появляются профессионалы в области культуры и искусства - поэты, музыканты, певцы, актеры и др. В отношении России начальным этапом развития менеджмента СКД как профессии можно считать Петровские преобразования, реформы в культурной жизни государства. В годы своего царствования (1682-1725), по образцу развитых европейских государств, Петр I вводит в общественную жизнь новые праздники, государственные ритуалы, традиции, ассамблеи и т.п. Петр I своими указами назначал на государственные должности чиновников, которые должны были организовывать работу новых типов учреждений культуры. В этот период появились первые государственные театры, музеи, библиотеки, парки. Вторым этапом в развитии менеджмента СКД следует считать появление в XVIII-XIX в.в. профильных учебных заведений, которые специализировались, главным образом, на отдельных видах искусства. Скромная в целом численность учебных заведений отчасти компенсируется высоким уровнем подготовки специалистов. В С-Петербурге открывается Академия художеств (1757), получившая впоследствии статус Императорской (1764). Граф С.Г. Строганов выступает как основатель художественно-промышленного училища (Москва, 1825). Во второй половине XIX века профессиональных музыкантов, композиторов готовят Петербургская (1862) и Московская (1866) консерватории. Третий этап в развитии менеджмента СКД связан с Октябрьской революцией 1917 года. После 1917 года в России была создана новая сеть учреждений культуры и учебных заведений, которые готовили кадры для новой социалистической системы культпросветработы. Создание этой системы отразилась на названии первых профессиональных менеджеров СКД российского государства. Под общим названием "политпросветработники" выделялись организаторы библиотечного дела, клубного дела, музейного дела и т.д. Данный период продолжался вплоть до начала 1930-х годов. Одновременно с задачами политического просвещения, решались общекультурные задачи. Поэтому параллельно с названием "политпросветработа" (ППР) использовалось словосочетание "культпросветработа" (КПР). Однако функции культурного просвещения, в отличие от политического, решались учреждениями культуры достаточно длительный период, вплоть до 1950-х годов. Четвертый этап в развитии СКД как профессии связан с утратой идейно-политической нагрузки на учреждения культуры, приобретением новых производственных функций, появлением новых типов учебных заведений и специальностей в социокультурной сфере. Активно развивается сеть вузов культуры, в комплексе осуществляющих подготовку затребованных практикой специалистов. Институты искусств готовят музыкантов-исполнителей, актеров, режиссеров для профессиональных театрально-зрелищных организаций. На их факультетах обучаются художники, искусствоведы, композиторы, дирижеры. Институты культуры выпускают аналогичных специалистов-организаторов производственной деятельности клубных учреждений, парков культуры и отдыха, библиотек, музеев. На смену идеологических и политических задач в социокультурную сферу пришли задачи развития самодеятельного творчества, досуговых занятий различных категорий населения, организации новых форм культурно-досуговых мероприятий. Появляется и новое понятие - "культурно-досуговая деятельность" (КДД). Пятый этап - завершающий этап развития менеджмента СКД (середина 1990г.г. - по настоящее время). Он характеризуется обобщением предыдущего опыта учреждений и организаций социально-культурной сферы. Современная СКД состоит из множества слагаемых: просветительной, политической, творческой, досуговой, художественной и других видов социальной деятельности. Следовательно, современная СКД представляет собой синтетический вид профессиональной культурной деятельности, прошедшей длительный исторический путь становления и развития, основанной на многовековых национальных, образовательных и духовных традициях, требующей от специалиста знаний и навыков научно-исследовательской, учебно-педагогической, производственно-практической, научно-методической, экспертно-консультационной работы в социально-культурной сфере. Тема 1.2. Сферы реализации СКД Обусловленность различных значений понятия "социально-культурная сфера" наличием различных видов общественной практики, в которых реализуется социально-культурная деятельность. Характеристика различных сфер функционирования и взаимодействия социально-культурных институтов как субъектов жизнеобеспечения, социализации, коммуникации, рекреации современного общества. Сфера досуга и досуговой деятельности. Сфера народной художественной культуры и творчества. Сфера образования. Сфера социальной защиты и реабилитации. Представление о каждой из этих сфер как пространстве, в рамках которого различные социальные институты, социальные группы и отдельные лица сохраняют, осваивают, производят и воспроизводят многочисленные виды культурных ценностей, используя в этих целях адекватные средства, методы и технологии, вступая в конкретные социальные отношения друг с другом.
Сферы жизнедеятельности государства и общества условно можно подразделить на несколько основных, в их числе:
-социально-политическая; -социально-экономическая; -духовная. При всем различии они имеют общую структуру, в которую входят отраслевые учреждения, предприятия, система подготовки кадров, финансирование, планирование, развитие сети органов управления отраслью и т.п. Вместе с тем, каждая из них имеет свою собственную структуру: -социально-политическая сфера (СПС): партии, общественные движения, органы государственного управления, органы правопорядка, вооруженные силы… -социально-экономическая сфера (СЭС): предприятия добывающей, перерабатывающей промышленности, отраслевые предприятия по выпуску промышленной продукции, соответствующие им трудовые коллективы… -духовная сфера (ДС): образование, культура, просвещение, искусство, некоторые виды туризма СКД можно отнести к духовной сфере развития государства и (или) общества. Их объединяет конечный продукт, связанный с творчеством, культурным развитием различных социальных групп, слоев общества, общественных движений и отдельных граждан. Культура и туризм являются составной частью духовной жизни общества. Вместе с тем, СКД находит свое проявление и в других сферах жизнедеятельности общества. Во внутренней политике государства СКД представлена как часть общегосударственных программ развития, национально-культурных образований. Государство является главным учредителем предприятий и учебных заведений социально-культурной сферы. Государство осуществляет финансовую поддержку, обеспечивающую развитие материально-технической базы организаций СКС. Учреждения культуры и туризма участвуют в политических процессах общества. Например, в ходе политических кампаний посредством концертных выступлений, специально организованных туристических поездок, участия представителей культуры в деятельности политических движений и органов управления государством. Во внешней политике государства СКД представлена в тексте многочисленных международных соглашений, в основном проходящих под эгидой ЮНЕСКО. Кроме того, Россия имеет целый ряд собственных международных культурных соглашений с отдельными странами, согласно которым в плановом порядке проводятся крупные международные культурные мероприятия: международные фестивали (киноискусство, музыкальное, театральное, хореографическое искусство), международные выставки (изобразительное, фотоискусство, книгоиздание). СКД находит свое применение и в экономической жизни государства и общества. СКД является самостоятельной отраслью производства, имея свой ресурсный баланс доходов и расходов. Часть прибыли, получаемой учреждениями и организациями культуры, направляются в доходный бюджет государства. Экономическая составляющая СКД проявляется также в экономических расчетах деятельности отрасли, подготовке кадров, составлении номенклатуры услуг и цен на каждый их вид. Существует развитая сеть предприятий, многочисленные трудовые коллективы, которые составляют часть производственных предприятий страны в целом. Отрасль культуры и туризма являются такой же отраслью как любая другая, существующая в России. Культура и часть сферы туризма являются бюджетной, затратной отраслью для России. Однако учреждения культуры и организации туризма участвуют в социально-экономической сфере и как доходные отрасли для государства, что в большей степени характерно для развитых зарубежных стран. Тема 1.3. Социальные признаки и понятие СКД СКД обладает целым рядом социальных признаков, в частности: " СКД является составной частью государственной и общественной жизни, ее национально-культурной основой. " Помимо духовной сферы, СКД проявляется во всех ведущих сферах жизнедеятельности государства и общества. " СКД характеризуется массовостью участия, продиктованной тем обстоятельством, что этой деятельностью охвачены все без исключения группы и слои населения. Главными носителями СКД являются:
-Профессиональные работники социальной сферы, в том числе отраслей культуры и туризма. -Большая часть населения России, занимающаяся СКД на самодеятельных началах. " СКД в Российской Федерации имеет государственный статус, что проявляется в курировании данной отрасли государственными органами управления. " СКД основана на духовных интересах и потребностях человека, носит добровольный, инициативный, самодеятельный характер. " В отличие от материального производства, учреждения и организации СКД производят адресованные населению услуги, в том числе и в сфере культуры и туризма. " СКД осуществляется в рамках свободного времени, главным образом, в той его части, которая определяется как досуг. Следовательно, социальная природа СКД многогранна, вариативна, интегрирована во все сферы жизнедеятельности государства, общества, социальных страт, личности. В зависимости от ракурса ее анализа, СКД можно определить: 1. Как социальный феномен: СКД - общественно-значимый способ активного отношения человека к действительности, проявляющийся в производстве, распространении и потреблении ценностей культуры в сфере досуга. 2. Как общечеловеческий феномен: СКД - социальный механизм и сфера международных, межнациональных культурных связей и обменов, проводящихся независимо от инициативы или по инициативе частных лиц, государственных или негосударственных организаций. 3. Как конституционно-правовой феномен: СКД - конституционный механизм создания правовых гарантий для свободной культурной деятельности граждан, этнических общностей; определения принципов и правовых норм взаимоотношений субъектов культурной деятельности, государства и организаций культуры. 4. Как научно-исследовательский феномен: СКД - междисциплинарная область научных исследований, предметом которой выступает изучение культурной, образовательной, просветительной среды обитания человека, особенностей духовного развития различных социальных, возрастных, профессиональных и этнических групп. 5. Как учебно-образовательный феномен: СКД - программа подготовки специалистов средней и высшей квалификации в области культуры и искусства, способных обеспечить социально-педагогическое, психолого-педагогическое, информационное, организационно-методическое содействие развитию личности в процессе производства, интерпретации, сохранения и распространения культурных ценностей. 6. Как межотраслевой, внепроизводственный феномен: СКД - функция, содержание и сфера деятельности трудовых коллективов материальных и нематериальных отраслей производства, осуществляемая в рекреационных, просветительных, креативных целях. 7. Как профессионально-отраслевой феномен: СКД - система профессиональной деятельности, стимулирующая на государственно-нормативной основе духовное развитие, культурную активность личности и социума в условиях свободного времени. 8. Как пространственно-временной феномен: СКД - 1) профессиональное поле деятельности специалистов социальной сферы, осуществляемой в рамках их рабочего времени; 2) самостоятельная культурная деятельность человека, ограниченная объемом и структурой его свободного времени, главным образом, той его части, которая определяется как досуг. 9. Как общественно организованный феномен: СКД - особая область деятельности общественных организаций и движений, направленная на сохранение и трансляцию исторически сложившихся норм поведения, национального языка, традиций, обычаев, фольклора, промыслов и ремесел различных этносов. 10. Как личностно индивидуальный феномен: СКД - 1) духовно-эстетическая индивидуальная деятельность, основанная на инициативе, активности, добровольности, выражении "самости" человека в его творческом развитии; 2) функционирование личности в окружающей социокультурной среде, формирование ее социокультурного статуса, норм и образцов поведения, форм участия в социокультурных процессах. Тема 1.4. Временное пространство СКД Общий бюджет времени (ОБВ) - соотношение затрат времени по основным сферам жизнедеятельности. В зависимости от объема временны'х рамок можно выделить следующие виды бюджетного времени:
- "суточный";
- "недельный";
- "декадный";
- "месячный";
- "семестровый" (у студентов);
- "годовой" и т.д.
Градация бюджетного времени может простираться и далее, вплоть до временных рамок жизни человека (средняя продолжительность жизни) или определенных стран, государств, исторических эпох. Однако любой временно'й бюджет складывается из 3-х главных временных затрат:
- время непреложных затрат (ВНЗ);
рабочее время (РВ);
- свободное время (СВ).
ОБВ = ВНЗ + РВ + СВ
Время непреложных затрат - часть общего бюджета времени, расходуемая на домашний труд, самообслуживание, удовлетворение физиологических потребностей. Например, временны'е затраты на транспорт, приобретение покупок, питание, гигиену, сон, выполнение семейных обязанностей и т.п. ВНЗ = ОБВ - (РВ + СВ) Рабочее время - это временна'я затрата, связанная с работой на производстве, регламентируемая определенными должностными инструкциями, характером и графиком работы (в России сегодня законодательно определен 8-часовой рабочий день). В зависимости от характера работы, рабочее время может исчисляться ежедневно, сменным способом, вахтовым способом и т.п. В некоторых профессиях определение жестких рамок рабочего времени затруднено в силу объективных причин. Должностные обязанности могут выполняться специалистами вне производственных помещений, в разное время суток, в выходные и праздничные дни и т.д. (учитель, ученый, писатель, актер, музыкант, клубный работник и др.).
РВ = ОБВ - (ВНЗ + СВ)
Свободное время - это часть внерабочего времени, необходимое человеку для духовного и физического развития, восстановление сил, поглощаемых сферой труда и непреложными затратами. Свободное время - это время, остающееся за вычетом бюджетов рабочего времени и непреложных занятий.
СВ = ОБВ - (РВ + ВНЗ)
По данным ряда прикладных социологических исследований свободное время взрослого человека, занятого на производстве, сегодня в среднем составляет 1,5 - 2 часа в сутки. Досуговое время - часть свободного времени, используемая для общения, потребления ценностей духовной культуры, развлечений, различных видов нерегламентированной деятельности, обеспечивающих отдых. Отдых - определяемый социальными условиями психофизиологический процесс, снимающий утомление, восстановляющий и развивающий физические, психические и интеллектуальные силы человека. Досуг выступает как сфера профессиональных интересов менеджеров культуры и туристских организаций; пространство их профессиональной деятельности; активная часть свободного времени, позволяющая удовлетворять духовные интересы и развивать творческие способности человека.
По своему объему бюджеты времени ранжируются следующим образом:
время непреложных затрат;
. рабочее время;
свободное время;
досуговое время.
В зависимости от возраста, профессии, характера работы, пола, семейного положения и т.п. структура и объем бюджета времени человека может видоизменяться. Однако досуговая его часть, как правило, наименее объемна по сравнению с другими видами бюджета времени. Крушение социально-культурной программы и парадигм организации досуга, характерных для периода господства административно-командной системы, в директивном порядке насаждавшей в области культуры и досуга идеологический диктат. Образование в постсоветский период своеобразного вакуума и его последствия Стихийное формирование новой парадигмы досуга "снизу", плюралистичность процесса: первые позитивные результаты народного творчества в этой области (выявление и раскрытие истинных досуговых потребителей во всем их разнообразии, гуманизация досуга и т.д.); значение их для теоретического осмысления актуальных проблем свободного времени. Негативные явления в спонтанном формировании новой социокультурной парадигмы досуга: эмпиричность, эпигонское воспроизводство зарубежных образцов, в т.ч. тех, которые создаются исключительно в коммерческих целях и рассчитаны на массовую аудиторию стран "третьего мира", нигилистическое отношение ко всему опыту прошлого, с одной стороны, и, с другой стороны, - попытки возрождения явных анахронизмов. Субъективизм и групповой эгоизм ряда новоявленных объединений, союзов, партий, включая группировки, извращенно трактующие социальное назначение свободного времени. Внесение научной основы в процесс формирования новой социокультурной парадигмы массового досуга - одно из отражений коренных интересов общества. Свободное время, его общие и особенные свойства. Понятие "время" в философской трактовке. Общие свойства времени: однородность, одномерность, упорядоченность, непрерывность, однонаправленность, необратимость. Разновидности времени (физическое, химическое, биологическое, социальное). Социальное время - высшая форма времени. Его составляющие: время рабочее, внерабочее, свободное. Их соотношение, взаимосвязь и взаимозависимость. Современное состояние этой системы, тенденции, присущие ей в нашей стране, в сравнении с прогрессивным мировым процессом. Автономизация свободного времени, отделение его от "внешней целесообразности", прагматических установок, превращение в одну из самоцелей жизнедеятельности общества, в сферу гедонистического восприятия действительности, "возвышенной деятельности". Свободное время как социально-культурный феномен. Характеристика и градация досуга и досуговой деятельности. Досуг - реализация в поведенческой сфере социокультурного потенциала свободного времени, "материализация" этого потенциала в общественной практике. Досуг - деятельное явление, подразумевающее не столько поведение личности, сколько поступки, раскрывающие активность, "кинетическую" сущность субъекта. Универсальность досуговой деятельности с точки зрения предметного и видового ее разнообразия. Огромные возможности этой деятельности в обеспечении рекреации путем смены одного вида занятости, утомившего человека, на другой, отличный от прежнего. Компенсаторная функция досуга, его роль в расширении диапазона жизнедеятельности людей, а, следовательно, и их всестороннем развитии. Особое значение этого свойства в условиях узкоспециализированных производственных процессов, характерных для современности. Досуг - сфера многогранного восприятия действительности, удовлетворения гедонистических потребностей, пользования широким спектром природных благ, ценностей цивилизации, культуры, общения. Активность досуга как фактор, стимулирующий включение личности в культурно-творческий процесс, - переход от потребительства к производительной, конструктивной деятельности в ситуации свободного выбора ее конкретных видов, отвечающих способностям, задаткам и увлечениям человека. Типологизация досуга. Определяющие ее индикаторы: видовое разнообразие, активность досуговой деятельности, степень включенности в культурно-творческий процесс. Первый тип - инертный, второй - потребительский, третий (высший) - творческий. Объективные и субъективные факторы, формирующие эти типы (социально-экономические, политические, духовные, бытовые, ситуационные, личностно-психологические и др.). Общественная оценка данных типов, последствия, которыми каждый из них чреват для социокультурного развития общества, его духовного и физического здоровья, снятия и нейтрализации проблем и кризисных ситуаций или, наоборот, их обострения.
Раздел 2. Теория скд как отрасль научного знания
Тема. 2.1. Объект и предмет теории СКД Взаимосвязь предмета с общенаучными и специальными дисциплинами. Взаимосвязь курса со смежными специальными дисциплинами в процессе изучения современной социально-культурной сферы и динамики ее развития, исследования проблем социализации личности и ее социальной и духовной реабилитации. Любая наука имеет свой предмет и объект изучения. Объект по своему объему и многообразию проявлений всегда шире предмета. Одно и то же явление может стать объектом изучения различных наук. Чем шире объект, тем больше проблем исследует та или иная наука. Предмет изучения не совпадает у разных наук, каждая наука имеет свой предмет исследования. Этим, собственно говоря, одна наука отличается от другой. К примеру, человек является объектом изучения различных наук. Психику человека изучает психология, физиологию - биология, социум человека - социология, взаимоотношения человека с миром - философия и т.д. Объектом науки является то, что изучается наукой. СКД - это деятельность человека. Теория СКД изучает главным образом сам опыт, практику. СКД изучает и личность, и общество в целом. Опыт СКД представляет собой виды, формы, способы, средства этой деятельности. Объектом теории СКД выступают виды, способы, формы, средства организации духовной деятельности социума и личности в условиях свободного времени в целях формирования их общественно значимых качеств. Предметом теории СКД являются закономерности государственно-общественной и личностно-индивидуальной духовной деятельности в условиях свободного времени. Закономерности СКД - это совокупность непреложно проявляющихся, объективно существующих, внутренне обусловленных устойчивых связей и отношений в свободной деятельности социума и личности. Взаимосвязь теории, технологии и практики СКД "Теория без практики мертва, практика без теории - слепа!", "Нет ничего практичней хорошей теории", "Практика - критерий истины". Практичная теория не только объясняет практику, но и позволяет найти кратчайшие пути достижения, цели, определяет путь выбора средств и методов практической деятельности, помогает профессиональным работникам качественно определять и выполнять свои обязанности. Теория постоянно обобщает практику, выявляет примеры, подтверждающие или опровергающие то или иное теоретическое положение. Взаимосвязь обычно осуществляется через технологию СКД. Технология СКД - 1) отрасль профессионального знания о способах организации СКД с различными группами населения; 2) совокупность правил и приемов, воздействующих на сознание, поведение людей в сфере свободного времени. Практика СКД - определяемый объективными и субъективными факторами опыт организации духовной деятельности масс и личности в сфере свободного времени. В отношениях теории, технологии, практике первична практика, в результате обобщения практики появляется технология, в результате осмысления и объяснения практики и технологии СКД формируются теоретические знания. Оптимальное сочетание, когда теория, методика, практика достаточно развиты, взаимодополняют друг друга и тесно взаимосвязаны между собой. Отсутствие или неразвитость хотя бы одного из них приводит к серьезным проблемам, ошибкам и изъянам. Теория СКД относятся к прикладным отраслям знания, поскольку она рождена самой СКД и подчинена целям ее изучения. Теория СКД - это прикладная отрасль научного знания о закономерностях, содержании, способах, формах организации духовной деятельности социума и личности в условиях свободного времени. Тема 2.2. Теория СКД в системе общественных наук Социально-культурная деятельность как самостоятельное фундаментальное научное и образовательное направление в российском информационном пространстве, как родовая основа семейства профессиональных образовательных стандартов для специальностей и специализаций социокультурного профиля. Сущность теории социально-культурной деятельности как отрасли научного знания. Основные источники ее формирования: изучение исторического и современного отечественного и зарубежного опыта; результаты социологических исследований и опытно-экспериментальной работы; использование данных смежных наук Структурный состав теории социально-культурной деятельности: совокупность научно достоверных фактов; понятийный аппарат; система выявленных закономерностей; исходные принципы; общепринятые типологии явлений, характерных для истории и современной практики. Основные функции научного знания о социально-культурной деятельности: описание свойственных ей фактов и явлений; их научное объяснение, прогнозирование социально-культурных процессов Теория как система описания, объяснения и прогнозирования. Объективная потребность общества в изучении и осмыслении исторического опыта, теоретических основ и технологии социально-культурной деятельности как самостоятельной отрасли научного знания. История, теория и технология социально-культурной деятельности в системе общественных наук. Их развитие в историческом и современном аспектах. Преломление в практике социально-культурной деятельности положений и закономерностей философии, социологии, педагогики, общей и социальной психологии, теории культуры, этики и искусствоведения, права, теории управлении и экономики. Теория и практика социально-культурной деятельности в различных сферах жизнедеятельности человека. Взаимосвязь социально-культурных процессов с историей православной церкви, культуры, просвещения, общественных связей и отношений, общественно-просветительных движений и инициатив в России. Перечень некоторых разделов общественных наук, связанных с теорией СКД Философия - законы общественного развития, взаимодействие человека и общества, человек в окружающем мире. Культурология - культура и общество, культура личности, культура как система. Психология - темперамент человека, особенности развития психики, психологическая диагностика личности. Педагогика - образовательная деятельность, педагогический процесс, педагогическая система, педагогические исследования. Социология - теория социальной группы, социальные движения, социокультурный процесс. Политология - политическая жизнь общества, политические системы, политическая культура. Экономическая теория - экономические системы, понятие рынка, экономическая культура. Искусствоведение - виды искусства, учреждения искусства, проблемы и тенденции развития искусства. Экология - экологическое движение, экологическая культура. Религиоведение - история религии, религиозные концессии, движения. Эстетика - эстетическое воспитание, эстетические категории, художественное воспитание. В системе общественных наук философия является ведущей, методологической основой всех наук. Теория СКД связана, прежде всего, с педагогикой, поскольку СКД стремится к постижению общих закономерностей развития личности, формирования ее общественно значимых качеств. Остальные науки по отношению к теории СКД примерно одинаковы значимы. Понятие о психологическом и педагогическом компонентах в социально-культурной деятельности. Теория и практика организации досуга. Аксиология и социология досуга. Физиология, психология, этика, эстетика и экономика общественного организационного досуга Педагогика сотрудничества и сотворчества как исходная методологическая основа социально-культурной деятельности, ее исходная методологическая основа социально-культурной деятельности, ее методологический инструментарий. Социально-культурная деятельность как важная сторона общекультурного процесса, как средство приобщения людей к достижениям национальной и общечеловеческой культуры. Психологические условия и механизмы социально-культурной деятельности. Роль социальной психологии в ее организации. Социально-психологические параметры, характеризующие состав участников социально-культурной деятельности. Сущность и содержание се социальных установок и ценностных ориентации. Методика изучения и учета социально-психологических особенностей детей, подростков, взрослых - участников социально-культурных процессов. Педагогическая сущность социально-культурной деятельности. Выявление ее социальной направленности, целей и задач, наиболее эффективных путей их реализации. Среда и факторы воспитания. Организация деятельности. Контроль и оценка се результатов. Социально-культурная деятельность как сфера обеспечения органического единства и взаимодействия целей, задач, принципов, направлений, содержания, средств, форм и методов досуговых занятий в условиях свободного времени. Педагогическая система социально-культурной деятельности как целостная совокупность взаимосвязанных, взаимодействующих и взаимозависимых компонентов, предполагающая непрерывную педагогически целесообразную организацию досуга личности на всех возрастных этапах, в различных сферах микросреды и с участием всех субъектов воспитания. Понятие о педагогическом потенциале социально-культурной деятельности как широкой совокупности ее социально-активных субъектов, других, способствующих возникновению и развитию новых досуговых интересов, увлечений и потребностей. Подсистема индивидуально-семейного выбора и проектирования форм и способов проведения свободного времени, предполагающая индивидуальный выбор, проектирование и реализацию не только традиционных, но и нетрадиционных, альтернативных форм самоорганизации собственного досуга. Непрерывная интеграция, пересечение, взаимопроникновение различных направлений социально-культурной деятельности в социуме. Педагогическая организация социально-культурной деятельности в регионе. Ее диагностический и формирующий этапы Необходимость наиболее полного использования социально-педагогического потенциала. Преодоление причин, препятствующих полному и эффективному его использованию. Основные требования к формированию потенциала. Создание на различных уровнях реальных условий его функционирования в рамках регионального объединения (культурно-спортивного комплекса и т.д.), отдельно взятого культурно-досугового учреждения или конкретного участка социально-культурной деятельности, отдельного мероприятия. Тема 2.3. Проблемное поле теории СКД Проблемное поле социокультурной деятельности. Сущность проблем как объективно фиксируемых фактов и явлений в социально-культурной среде, как результата несоответствия между существующим и должным, реальным и желаемым. Иерархия и классификация проблем в рамках единого социокультурного пространства. Уровни проблем по радиусу их действия (локализации): общенациональный, региональный, территориальный (конкретный город, район), социально-групповой (социальная общность, группа). Классификация проблем по характеру их проявления: социальные (социально-демографические); социально-культурные и социально-психологические; личностные и внутрисемейные; отраслевые (функциональные нарушения в отдельных отраслях и учреждениях социокультурной сферы). Проблемное поле - совокупность социокультурных проблем, ранжируемых по степени значимости, актуальности и причинно-следственной зависимости и связанных либо с неблагоприятными социальными и социально-демографическими условиями, либо с внутри - или межотраслевыми противоречиями в среде культурных институтов и учреждений. Универсальные направления содержания социально-культурных проектов и программ по доминирующему признаку. Информационно-просветительные и рекламные; обучающие, образовательные; поисково-исследовательские; художественно-творческие; социально-творческие; профессионально-ориентационные и ценностно-ориентационные; реабилитационные, коррекционные, адаптационные; культуроохранные и природоохранные; спортивные и физкультурно-оздоровительные. Постоянное изучение явлений и процессов в социокультурной сфере, мониторинг социальной и культурной среды. Формулировка проблемы как важный элемент диагностики содержания социально-культурной деятельности. Ответ на вопросы: что является источником беспокойства; где кроется проблема: когда обострилась проблема; кто в нее втянут или на ком она более всего отражается, каким образом она воздействует на жизнь социума. Учреждения, занимающиеся исследованием СКД: - академические научные учреждения (институты культурологи, НИИ искусствоведения); - отделения и филиалы академии наук в России;
- вузы;
- научно-методические центры культуры;
- учреждения культуры федерального подчинения (федеральный статус имеет учреждения, подчиненные Министерству культуры);
Научные публикации:
- труды научных учреждений;
- вестники университетов культуры и искусств (Московский ГУКИ, Санкт-Петербургский ГУКИ, Краснодарский ГУКИ, Казанский ГУКИ и др.);
- материалы конференций (научных и вузовских);
- материалы и бюллетени комплексных научных тем (тема ТГИИК - "Формирование духовной культуры личности в условиях Западно-Сибирского региона");
- индивидуальные научные исследования (диссертации, авторефераты на соискание ученых степеней кандидата или доктора наук);
- публикации научно-методических центров культуры.
Направления исследований СКД:
1). История СКД - изучение советского периода организации СКД, развития сети, становление новых типов предприятий культуры и туризма, особенности развития СКД на селе. Основные направления развития СКД в досоветский период, в средние века, в период правления Петра и т.д. 2). Технология организации СКД - изучение методики организации СКД в различных группах населения, современные формы этой методики. 3). Организация самодеятельного творчества - изучение организации художественного творчества (театр, музыка, хореография и т.д.), менее изучена техническая самодеятельность, прикладное творчество, естественнонаучное самодеятельное творчество, проблемы клубных формирований. 4). Проблемы управления СКД - до сих пор развивалась проблематика управления СКД в условиях плановой экономики. Фактически не разработаны основы управления СКД в условиях рыночной экономики. 5). Перспективы развития СКД - самое молодое направление - изучение метода целевого программирования в сфере СКД (выделяются приоритеты в СКД). 6). Теоретические проблемы в СКД -формирование профессиональной терминологии, принципы и функции СКД. Тем не менее, в теории СКД есть много недостаточно изученных проблем.