МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

МИКОЛАЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

імені В.О. Сухомлинського

Факультет розвитку дитини

«ЗАТВЕРДЖУЮ» «ПОГОДЖЕНО»

Ректору МНУ Директор Державного

ім. В.О. Сухомлинського комплексу соціальної

_________________В.Д. Будак реабілітації дітей-інвалідів

____________Тазарачева Г.М.

«____»____________2012 р. «____»_____________2012 р.

Програма та методичні рекомендації з логопедичної практики

для студентів 4 курсу денної форми навчання спеціальності

6.010101 «Дошкільна освіта. Корекційна освіта. Логопедія»

та 5 курсу заочної форми навчання

7.01010101 «Дошкільна освіта. Корекційна освіта. Логопедія»

за напрямом підготовки 0101 Педагогічна освіта

Миколаїв – 2012

Програму розроблено на основі Положення про проведення практики студентами вищих навчальних закладів / лист 1/9-97 МО України від 07.03.01р. та методичних рекомендацій МО України по складанню програм практики студентів вищих навчальних закладів України.

Програма відповідає навчальному плану спеціальностей

6.010101 «Дошкільна освіта. Корекційна освіта. Логопедія»

та 5 курсу заочної форми навчання

7.010101 «Дошкільна освіта. Корекційна освіта. Логопедія»

за напрямом підготовки 0101 Педагогічна освіта

Укладач: Степанова Т.М. – зав. кафедри дошкільної освіти та соціального розвитку особистості, професор, доктор педагогічних наук.

Програма затверджена на засіданні кафедри дошкільної освіти та соціального розвитку особистості від

18 вересня протоколом № 2

Завідувач кафедри ________________Т.М. Степанова

Ухвалено на засіданні вченої ради факультету розвитку дитини від

вересня 2012р. протокол №

Декан факультету _______________ Т.М. Степанова

Програма логопедичної практики для студентів

спеціальності 6.010101 «Дошкільна освіта. Корекційна освіта. Логопедія»

спеціальності 7.01010101 «Дошкільна освіта. Корекційна освіта. Логопедія»

напряму підготовки 0101 «Педагогічна освіта»

Загальні положення

Для студентiв педагогічного університету найкращим засобом набуття знань є безпосередня робота з дiтьми, саме тому важливе значення надається педагогiчнiй практицi у ВНЗ як рiзновиду навчальної дiяльностi. Початковою ланкою в системі поступового формування професiйних якостей майбутнього вчителя-логопеда широкого профiлю є педагогiчна практика. Згiдно з навчальним планом у VIІІ семестрi стає можливою безпосередня практична робота студентiв за логопедичним фахом.

Враховуючи специфiку корекцiйної логопедичної роботи з рiзними вiковими групами дiтей-логопатiв, практику доцiльно починати з молодшої ланки в системi логопедичних закладiв - спеціального дошкільного навчального закладу для дiтей з порушеннями мови.

Керiвниками-методистами призначаються досвiдченi викладачi кафедри та висококвалiфiкованi практичнi працiвники.

Групи студентiв-практикантiв комплектуються у кiлькостi, що не перевищує п’яти осiб на одного вчителя-логопеда, при цьому доцiльно враховувати психологiчну сумiснiсть членiв однієї студентської групи.

Робочий день студента-практиканта, протягом усього перiоду практики, триває не менше шести годин на день.

Починається педагогiчна практика з настановчої конференцiї, під час якої студентiв знайомлять з термiном проведення практики, метою, завданнями та змiстом: даються зразки звiтної документацiї та деякi методичнi поради щодо складання iндивiдуального плану педпрактики, ведення щоденника, вивчення спецiальної лiтератури.

На конференції перед студентами виступає керiвник практики та груповi керівники-методисти.

Протягом ознайомлення студентiв з адмiнiстрацiєю базового дитячого садка з’ясовуються такi питания, як: тип дитячого садка, його структура, основнi документи, що регламентують дiяльнiсть цієї навчально-виховної установи, принципи комплектування груп, розклад занять, призначення примiщень, їх обладнання; територiя дитячого садка та її використання, правила внутрiшнього розпорядку тощо. Студентiв розподiляють по групам, знайомлять з логопедами, вихователями та дiтьми. Студенти глибоко вивчають вiдповiднi дiючi навчальнi програми та методичнi посiбники.