Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу «Концепции и методы психологической помощи»

1. Понятие психологической помощи. Виды психологической помощи: бытовая, профессиональная. Структурные элементы психологической помощи: субъект помощи, объект омощи, проблема, концепции, помогающие стратегии, результат.

2. Консультирование как вид психологической помощи. Цели консультирования. Этапы консультирования.

3. Появление и развитие различных концепций и методов психологической помощи.

4. Понятие психологической нормы и психологического здоровья личности в зарубежной (З. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер, Дж. Уотсон, А. Эллис, К.Роджерс, В. Франкл, Э. Берн, Ф. Перлз, Г. Олпорт, А. Маслоу, Р. Бендлер, Дж. Гриндер и др.) и отечественной психологии (И.В. Дубровина, В.И. Слобдчиков, О.В. Хухлаева и др.).

5. Практическая реализация концепций и методов психологической помощи в современных условиях.

6. Личность специалиста помогающих профессий.

7. Сущность, история возникновения и развития психоанализа З. Фрейда.

8. Общая характеристика концепции: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.

9. Основные разделы и категории концепции: топическая модель (теория) психического аппарата психики; структурная модель (теория) психического аппарата; базовые инстинкты и виды психической энергии; теория психосексуального развития; базовые комплексы; природа тревоги; теория защитных механизмов; теория неврозов.

10. Процедуры и техники оказания психологической помощи в психоанализе: анализ свободных ассоциаций; анализ и толкование (интерпретация) сновидений; интерпретация действий; анализ сопротивления; анализ переноса.

11. Сущность, история возникновения и развития аналитической психологии К.Юнга.

12. Общая характеристика концепции аналитической психологии К.Юнга: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.

13. Основные разделы и категории концепции аналитической психологии К.Юнга: структура личности; архетипы; эго-направленности или жизненные установки; психологические функции; индивидуация.

14. Процедуры и техники оказания психологической помощи в аналитической психологии: метод словесных ассоциаций, анализ сновидений и метод активного воображения.

15. Сущность, история возникновения и развития индивидуальной психологии Альфреда Адлера.

16. Общая характеристика концепции индивидуальной психологии Альфреда Адлер: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.

17. Основные разделы и категории концепции: чувство неполноценности и компенсации; стремление к превосходству; стиль жизни; социальный интерес; творческое «Я»; порядок рождения; фикционный финализм.

18. Этапы оказания психологической помощи в индивидуальной психологии: установление правильных отношений; анализ и проработка личностной динамики клиента; подбадривание; поощрение развития самопонимания (инсайта); помощь в переориентации.

19. Сущность, история возникновения и развития поведенческого консультирования Джона Уотсона, Борреса Скиннера, Джозефа Вольпе и др.

20. Общая характеристика бихевиоральных концепций: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.

21. Основные разделы и категории концепций поведенческого консультирования: понятие о поведении; научение и управление поведением клиента; теория условно-рефлекторного механизма возникновения новых страхов.

22. Процедуры и техники оказания психологической помощи в поведенческом консультировании: метод систематической десенсибилизации, обучение на моделях, тренинг ассертивного поведения, методы подкрепления, иммерсионные методы (метод наводнения, метод имплозии, метод парадоксальной интенции), жетонный метод и др.

23. Сущность, история возникновения и развития рационально-эмотивного (когнитивно-поведенческого) консультирования Альберта Эллиса.

24. Общая характеристика концепции развития рационально-эмотивного (когнитивно-поведенческого) консультирования Альберта Эллиса: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.

25. Основные разделы и категории концепции Альберта Эллиса: когниции; модель АБС; кодекс невротика; здоровые и нездоровые негативные эмоции; критерии психологического здоровья.

26. Процедуры и техники оказания психологической помощи в рационально-эмотивном (когнитивно-поведенческом) консультировании: обсуждение и опровержение иррациональных взглядов; ролевая игра; использование юмора; когнитивное домашнее задание, рационально-эмотивное воображение, «атака на страх» и др.

27. Сущность, история возникновения и развития когнитивной терапии Аарона Бека.

28. Общая характеристика концепции Аарона Бека: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.

29. Основные разделы и категории концепции Аарона Бека: уровни когнитивной обработки, схемы и неадаптивные (автоматические) мысли; когнитивные искажения; природа когнитивных схем, автоматических мыслей и когнитивных ошибок; когнитивные модели (профили) психопатологических расстройств.

30. Процедуры и техники оказания психологической помощи в когнитивной терапии Аарона Бека: выявление и идентификация автоматических мыслей, проверка реалистичности и корректировка автоматических мыслей, идентификация сопутствующих убеждений, изменение подспудных убеждений, поведенческие техники (планирование деятельности, проведение экспериментов, репетиция поведения и разыгрывание ролей).

31. Сущность, история возникновения и развития экзистенциального консультирования Ирвина Ялома и Ролло Мэя.

32. Общая характеристика концепции экзистенциального консультирования Ирвина Ялома и Ролло Мэя: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.

33. Основные разделы и категории концепции Ирвина Ялома и Ролло Мэя: формы бытия-в-мире; тревога, вина и их виды; предельные экзистенциальные беспокойства (смерть, свобода, изоляция, бессмысленность); механизмы и виды психологической защиты от экзистенциальных беспокойств.

34. Процедуры и техники оказания психологической помощи в экзистенциальном консультировании Ирвина Ялома и Ролло Мэя: способы углубления осознания клиентами смерти: «дозволение терпеть», определение механизмов защиты, напоминания о недолговечности (бренности) существования, написание собственного некролога.

35. Процедуры и техники оказания психологической помощи в экзистенциальном консультировании Ирвина Ялома и Ролло Мэя: способы противостояния беспокойству, связанному со свободой: определение видов защиты и способов уклонения от ответственности, столкновение с реалистическими ограничениями, противостояние экзистенциальной вине, освобождение способности желать.

36. Процедуры и техники оказания психологической помощи в экзистенциальном консультировании Ирвина Ялома и Ролло Мэя: способы противостояния беспокойству, связанному с изоляцией: столкновение клиентов с изоляцией, идентификация механизмов защиты, выявление способов уклонения от реальных отношений с другими, использование отношений консультант-клиент.

37. Процедуры и техники оказания психологической помощи в экзистенциальном консультировании Ирвина Ялома и Ролло Мэя: способы противостояния бессмысленности: помощь в создании собственного смысла, активном включении в жизнь.

38. Сущность, история возникновения и развития логотерапии Виктора Франкла.

39. Общая характеристика концепции логотерапии Виктора Франкла: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.

40. Основные разделы и категории концепции логотерапии Виктора Франкла: свобода воли; стремление к смыслу; смысл жизни; массовая невротическая триада.

41. Процедуры и техники оказания психологической помощи в логотерапии Виктора Франкла: логотерапевтические методы в работе с клиентами, находящимися в состоянии экзистенциального вакуума: персональное осмысление жизни, увеличение источников смысла, «сократический диалог», логодрама, предложение смысла, анализ сновидений и др.; логотерапевтические методы, применяемые при психогенном неврозе: дерефлексия; парадоксальная интенция; медицинская опека при соматогенных психозах.

42. Сущность, история возникновения и развития клиент-центрированной психотерапии Карла Роджерса.

43. Общая характеристика концепции клиент-центрированной психотерапии Карла Роджерса: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.

44. Основные разделы и категории концепции клиент-центрированной психотерапии Карла Роджерса: тенденция актуализации; Я-концепция (проявление, развитие, измерение); механизмы защиты; полноценно функционирующий человек; терапевтические условия изменения личности.

45. Процедуры и техники оказания психологической помощи в клиент-центрированном подходе: терапевтическое интервью (необходимые условия: безусловное позитивное отношение, эмпатия, конгруэнтность, воздержание от интерпретации, вербализация, отражение эмоций и др.); «группы встреч»; экспрессивная человекоцентрированная терапия.

46. Сущность, история возникновения и развития гештальт-консультирования Фрица Перлза. Общая характеристика концепции Фрица Перлза: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.

47. Основные разделы и категории концепции Фрица Перлза: гештальт и границы контакта; механизмы нарушения процесса саморегуляции: интроекция, проекция, ретрофлексия, дефлексия, конфлуенция; уровни невроза; принципы гештальттерапии.

48. Процедуры и техники оказания психологической помощи в гештальт-консультировании Фрица Перлза: расширение осознания; интеграция противоположностей; усиление внимания к чувствам; работа с мечтами; принятие ответственности за самого себя; преодоление сопротивления и др.

49. Сущность, история возникновения и развития транзактного анализа Эрика Берна.

50. Общая характеристика концепции транзактного анализа Эрика Берна: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.

51. Основные разделы и категории концепции транзактного анализа Эрика Берна: модель Эго-состояний (модель Родитель-Дитя-Взрослый); транзакции и поглаживания; структурирование времени; сценарии и жизненные позиции; цели изменения.

52. Процедуры и техники оказания психологической помощи в транзактном анализе: структурный анализ, анализ трансакций, анализ психологических игр, анализ сценария (скрипт-анализ), использование эгограмм, применение гештальт-методов, обновление родительского влияния.

53. Сущность, история возникновения и развития психодрамы Якоба Леви Морено.

54. Общая характеристика концепции Якоба Леви Морено: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.

55. Основные разделы и категории концепции Якоба Леви Морено: теория спонтанности, психотерапевтическая триада, элементы психодрамы, фазы психодрамы: разогрев и разминка; собственно драматическое действие, обсуждение (предоставление обратной связи и эмоциональный обмен).

56. Процедуры и техники оказания психологической помощи в психодраме: «зеркало», «двойник», «другие Я», монолог, диалог, построение будущего, проба реальности, биодрама (между детьми распределяются роли зверей) и кукольная драматизация (взрослые разыгрывают перед ребенком кукольный спектакль, проигрывая конфликтные и значимые для него ситуации), социодрама.

57. Сущность, история возникновения и развития нейролингвистического программирования Ричарда Бэндлера, Джона Гриндера, Милтона Эриксона.

58. Общая характеристика нейролингвистического программирования: понимание природы человека, базовые стремления личности, причины психологических проблем, цель психологической помощи, требования к личности психолога, рекомендации и ограничения в применении.

59. Основные разделы и категории нейролингвистического программирования: пресуппозиции (исходные предположения); репрезентативные системы; стратегии формулирования и достижения результата; искусство речи (метамодель); модель Милтона.

60. Процедуры и техники оказания психологической помощи в нейролингвистическом программировании: следование, ведение, якорение, работа с внутренним образом, работа с языком (раскрутки, метамодель, рефрейминг), метод взмаха.

1 Варга А.Я., Кадыров И.М., Холмогорова А.Н. Предисловие к книге «Основные направления современной психотерапии». – М.: «Когито-Центр», 2000. – С.11-12.

1 Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Прогресс, 1994, с.81.

1 Тащева А.И. Энциклопедия психологической помощи. – Ростов н/Д: Феникс, 2000. с. 19

2 Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога/ И.Г. Малкина-Пых. – М.: Эксмо, 2008. – С. 10; Психологический словарь/ Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – М.:Педагогика-Пресс, 1996.

1 Geoege R.L., Cristiani T.S. Counseling: Theory and Practice, 3rd Ed., Englewood Cliffs. N.J.: Prentice-Hall, 1990.

1 Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. – М.: Академический Проект; Трикста, 2004. – С 15.

1 Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. – М.: Изд. Центр «Академия», 2001. – С. 13

1 Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. – М.: Изд. Центр «Академия», 2001. – С. 10

2 Там же, с. 11-12.

1 Тимошенко Г., Леоненко Е. Работа с телом в психотерапии: Практическое руководство. – М.: Психотерапия, 2006. – С. 48.

2 Основные направления современной психотерапии. – М.: «Когито-Центр», 2000. – С. 47.

1 Холдер А. Фрейдовская теория психического аппарата // Энциклопедия глубинной психологии. Том I. Зигмунд Фрейд: жизнь, работа, наследие. – М.: ЗАО МГ Менеджмент, 1998. – С.243.

1 от термина «проекция» происходит название разновидности психологических тестов, так называемых «проективных методов», или «проективных тестов», применяемых для исследования душевных функций и их нарушений

1 Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога /И.Г. Малкина-Пых. – М.: Эксмо, 2008. – С.248.

2 Годфруа. Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т.2. - М.: Мир, 1992. – С.192-193.

3 Каменская ВГ. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта. – СПб., 1999. – С.114-118.

1 Раевский С.О., Хегай Л.А. Методы аналитической психологии К.Г. Юнга // Основные направления современной психотерапии / Научн. ред. А.М. Боковикова – М.: «Когито-центр», С. 101.

1 Юнг К.Г. Собрание сочинений. Конфликты детской души/ Пер. с нем. – М.: Канон, 1994. – С.52-53.

1 Адлер А. О нервическом характере. – СПб.: Университетская книга, 1997. – С. 42.

2 Crandall J. E. A Scale form Social Interest // Individual Psychology: Journal of Adlerian theory, Research and Practice. – 1991/ - Vol.47. - №1. – P.106-114.

1 Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д. – Изд-во «Феникс», 1996. –С.533-536.

1 Уотсон Дж. Б. Психология как наука о поведении // Бихевиоризм. Москва: АСТ, 1998, с. 475-480.

1 http://behavior.romek.ru/talbert.htm

1 Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т.2. - М.: Мир, 1992. – С.202

2 Каппони В., Новак Т. Сам себе психолог. – СПб.: Питер. – С.161-163.

1 Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия. – СПб.: Питер Ком, 1998. – С.36-37.

1 Малкина-Пых И.Г. Психосоматика: Справочник практического психолога. – М.: Изд-во Эксмо, 2004. – С. 356-357.

2 Эллис А., Драйден У. Практика рационально-эмоциональной поведенческой терапии. – СПб.: «Речь», 2002. – 352 с. С.61-62.

3 Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т.2. - М.: Мир, 1992. – С.197-199

1 Малкина-Пых И.Г. Психосоматика: Справочник практического психолога. – М.: Изд-во Эксмо, 2004. – С.53-56.

1 Цит. по: Руткевич А.М. От Фрейда к Хайдеггеру: Критический очерк экзистенциального психоанализа. – М.: Политиздат, 1985. – 175 с. С. 165.

1 Сахакиан У.С. Техники консультирования и психотерапии. - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. -С.295.

2 Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. - СПб: Издательство "Питер". - С.184 (и далее этот же источник с.182-185).

1 Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. – С.21.

1 Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т.2. - М.: Мир, 1992. – С.194-195.

2 Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – С. 55.

3 Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб.: Питер, 2001. – 464 с. С.55

1 Даунинг Д., Марморштейн Р. Сны и кошмары / Пер. с англ. Г. Пимочкиной. – М.: Апрель Пресс, Изд-во Эксмо, 2003. – 288 с. (с.25).

1 Бурлачук л.Ф., Кочарян А.С., Жидко М.Е. Психотерапия: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2007. – С.361.

1 Техника диалога с одним или несколькими пустыми стульями, в сущности, является техникой, заимствованной Перлзом из психодрамы Морено.

1 Цит. по книге: Рудестам К. Групповая психотерапия. – М.: Прогресс, 1990. – С.168

2 Даунинг Д., Марморштейн Р. Сны и кошмары / Пер. с англ. Г.Пимочкиной. – М.: Апрель Пресс, Изд-во Эксмо, 2003. – 288 с. (с.45).

3 Naranjo, C., I and thou, here and now: Contributions of Gestalt therapy. In F.D. Stephenson (Ed.), Gestalt therapy primer. Springfield, III.: Charles C. Thomas, 1975.

4 Fantz J., R. Polarities: Differentiation and integration. In F.D. Stephenson (Ed.), Gestalt therapy primer. Springfield, III.: Charles C. Thomas, 1975 .

1 Дэйноу Ш. Сам себе психотерапевт. – СПб.: Питер, 2001. – 192 с. С.92-93.

1 Из книги: Абрамова Г.С. Практическая психология: - М.: Академический проспект; Триникста, 2005. – 496 с.С. 432.

1 Гриншпун И.Б., Морозова Е.А. Психодрама // Основные направления современной психотерапии. – М.: «Когито-Центр», 2000. – С.301.

1 Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия. – СПб.: Питер Ком, 1998. – С.302.

2 Гиппенрейтер Ю.Б. Нейролингвистическое программирование (НЛП)// Основные направления современной психотерапии. – М.: «Когито-Центр», 2000. – С.153.

3 Ковалев С.В. Основы НЛП или Ведение в человеческое совершенство. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 256 с. С. 11.

1 Ковалев С.В. Основы НЛП или Введение в человеческое совершенство. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 256 с. С. 53-54.

1 Ковалев С.В. Основы НЛП или Введение в человеческое совершенство. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 256 сС.77.

1 Соответствует правильной фонетической транскрипции французского слова rapport. В большинстве текстов на русском языке неправильно озвучивается непроизносимое на конце слова «t».

1 См. Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия. – СПб.: Питер Ком, 1998. – С.59-60.

1 Бэндлер Р. Используйте свой мозг для изменения. Нейролингвистическое программирование. – Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1992. – С.134-137.

237