- •1. Предмет методики преподавания информатики 4
- •2. Нормативные документы по преподаванию информатики 18
- •3. Организация обучения информатике 33
- •4. Современный урок информатики 58
- •6. Внеклассная работа по информатике 113
- •Введение
- •1. Предмет методики преподавания информатики
- •1.1. Информатика как наука и учебный предмет в школе
- •1.2. Методика преподавания информатики как педагогическая наука
- •1.3. История обучения информатике в школе. Формирование концепции и содержания школьного курса информатики
- •1.4. Методическая система обучения информатике
- •1.5. Цели и задачи обучения информатике в школе
- •1.6. Педагогические функции курса информатики
- •2. Нормативные документы по преподаванию информатики
- •2.1. Современное состояние нормативной базы и структура преподавания информатики
- •1. На территории Российской Федерации продолжают действовать документы, определяющие содержание и структуру преподавания информатики:
- •3. Во многих регионах России в конце 1990-х – начале 2000-х гг. Приняты региональные стандарты по информатике.
- •4. В марте 2004 г. Министерством образования России утверждены новые стандарты по информатике, запланировано их поэтапное введение в образовательных учреждениях рф 2
- •2.2. Стандарт школьного образования по информатике
- •1. Основное общее образование
- •Среднее (полное) общее образование: Базовый уровень Базовые понятия информатики и информационных технологий
- •3. Среднее (полное) общее образование: Профильный уровень
- •2.3. Базисный учебный план и курс информатики
- •3. Организация обучения информатике
- •3.1 Методика и технология обучения
- •3.2. Формы и методы обучения информатике
- •3.3. Домашняя работа по информатике
- •3.4. Диагностика знаний по информатике
- •6. Портфолио
- •3.5. Роль учителя в обучении информатике
- •4. Современный урок информатики
- •4.1. Урок информатики и его структура
- •4.2. Проектирование обучения информатике
- •4.2.1. Тематическое планирование
- •4.2.2. Поурочное планирование
- •1. Начало подготовки к уроку:
- •Определить и четко сформулировать для себя и для учащихся целевую установку урока: определить обучающие, развивающие и воспитывающие функции урока.
- •Спланировать учебный материал, для чего:
- •10. Продумать форму подведения итогов урока.
- •I. Формальная часть:
- •II. Содержательная часть:
- •III. Аналитическая часть — самоанализ урока (см. § 4.3).
- •4.3. Анализ и самоанализ урока информатики
- •1. Общие сведения об уроке
- •2. Организация урока
- •3. Структура урока
- •4. Содержание урока
- •5. Методы, приемы и средства обучения
- •6. Учитель как личность
- •7. Заключение по уроку
- •4.4. Научная организация труда учителя информатики 1
- •Кабинет информатики
- •5.1. Организационно-методические условия функционирования кабинета информатики
- •5.2. Материальные и санитарно-гигиенические условия функционирования кабинета информатики
- •5.3. Средства обучения информатике
- •5.3.1. Средства обучения и кабинет информатики
- •5.3.2. Программное обеспечение курса информатики 1
- •1. Дидактические (методические) требования:
- •2. Эргономические и санитарно-гигиенические требования:
- •3. Экономические и юридические требования:
- •Требования к ресурсам пк:
- •5.3.3. Информационные средства обучения информатике
- •5.3.4. Внешняя информационная среда в обучении информатике
- •5.3.5. Информационная среда школы
- •5.4. Компьютер и здоровье
- •6. Внеклассная работа по информатике
- •6.1. Дидактические основы внеклассной работы
- •6.2. Методика внеклассной работы по информатике
- •Список литературы
- •Заключение
1. Общие сведения об уроке
Дата, школа, класс, предмет, Ф.И.O. учителя, тема учебной программы, тема урока, цель
и тип урока.
2. Организация урока
Готовность учителя и учащихся к уроку.
Обзор средств обучения и учебной среды. Оборудование кабинета, его удобство для учащихся и учителя, состав оборудования. Готовность средств обучения и кабинета.
Мобилизующее начало урока.
Соблюдение техники безопасности и санитарно-гигиенических норм при работе с компьютером.
3. Структура урока
Этапы урока, распределение времени.
Четкость этапов, выделение главного.
Соответствие структуры урока целям и его содержанию.
Насыщенность урока и темы.
Сочетание коллективной, групповой и индивидуальной работы.
Ритмичность урока: чередование легкого материала с трудным, письменных видов дея-тельности с устными, бескомпьютерных с компьютерными. Нагрузка в течение урока.
4. Содержание урока
Объем фактического материала, соответствие программе, используемому учебнику и
уровню знаний учащихся.
Правильность и полнота определения содержания образовательных, развивающих и воспитательных задач урока, а именно: овладение учащимися знаниями о процессах преобразо-вания, передачи и использования информации, привитие навыков сознательного и рациональ-ного использования компьютерных технологий.
Этапы повторения и закрепления материала, способы. Соответствие теории и упраж-нений.
Повторение пройденного, опорные знания.
Внутрипредметные и межпредметные связи, связь с жизнью.
5. Методы, приемы и средства обучения
Целесообразность методов обучения.
Соответствие содержания урока общедидактическим принципам научности, наглядно-сти, последовательности, доступности, связи с практикой.
Степень интереса учащихся к изучаемому материалу, познавательная активность и са-мостоятельность учащихся на уроке. Сознательность усвоения. Организованность и дисципли-нированность. Умение самостоятельно овладевать знаниями с помощью справочного материала компьютера, учебника.
Наличие обратной связи «учитель – ученик». Момент ответа на актуальные вопросы (по ходу урока или в конце).
Развитие логического мышления у учащихся и самостоятельность в обучении.
Работа со слабоуспевающими учащимися. Индивидуализация обучения — разные уровни заданий, привлечение сильных учащихся для помощи слабым и т.д.
Методы проверки и оценки знаний учащихся. Система контроля знаний. Использова-ние компьютера для проверки знаний. Объективность оценки знаний.
Средства достижения и поддержания внимания учащихся на уроке и интереса к пред-мету. Приемы удержания внимания, действий при обнаружении ошибок.
Методы формирования и закрепления интереса к материалу. Стимулирование мысли-тельной деятельности учащегося.
Соответствие используемых средств обучения теме урока; моменты использования. Содержание программного обеспечения, раздаточного материала, инструкций и т.д.
Методы деятельности учителя на уроке. Известные и нестандартные методы обуче-ния, использованные на уроке. Использование разнообразных источников знаний (применение обучающих и контролирующих программных средств, ресурсов Интернет и т.п.).
Оценка трудоемкости домашнего задания (выполните сами и замерьте время).
Итог урока, его воспитательная ценность.
Цели, которые намечал учитель на уроке, их достижение.