- •1. Предмет методики преподавания информатики 4
- •2. Нормативные документы по преподаванию информатики 18
- •3. Организация обучения информатике 33
- •4. Современный урок информатики 58
- •6. Внеклассная работа по информатике 113
- •Введение
- •1. Предмет методики преподавания информатики
- •1.1. Информатика как наука и учебный предмет в школе
- •1.2. Методика преподавания информатики как педагогическая наука
- •1.3. История обучения информатике в школе. Формирование концепции и содержания школьного курса информатики
- •1.4. Методическая система обучения информатике
- •1.5. Цели и задачи обучения информатике в школе
- •1.6. Педагогические функции курса информатики
- •2. Нормативные документы по преподаванию информатики
- •2.1. Современное состояние нормативной базы и структура преподавания информатики
- •1. На территории Российской Федерации продолжают действовать документы, определяющие содержание и структуру преподавания информатики:
- •3. Во многих регионах России в конце 1990-х – начале 2000-х гг. Приняты региональные стандарты по информатике.
- •4. В марте 2004 г. Министерством образования России утверждены новые стандарты по информатике, запланировано их поэтапное введение в образовательных учреждениях рф 2
- •2.2. Стандарт школьного образования по информатике
- •1. Основное общее образование
- •Среднее (полное) общее образование: Базовый уровень Базовые понятия информатики и информационных технологий
- •3. Среднее (полное) общее образование: Профильный уровень
- •2.3. Базисный учебный план и курс информатики
- •3. Организация обучения информатике
- •3.1 Методика и технология обучения
- •3.2. Формы и методы обучения информатике
- •3.3. Домашняя работа по информатике
- •3.4. Диагностика знаний по информатике
- •6. Портфолио
- •3.5. Роль учителя в обучении информатике
- •4. Современный урок информатики
- •4.1. Урок информатики и его структура
- •4.2. Проектирование обучения информатике
- •4.2.1. Тематическое планирование
- •4.2.2. Поурочное планирование
- •1. Начало подготовки к уроку:
- •Определить и четко сформулировать для себя и для учащихся целевую установку урока: определить обучающие, развивающие и воспитывающие функции урока.
- •Спланировать учебный материал, для чего:
- •10. Продумать форму подведения итогов урока.
- •I. Формальная часть:
- •II. Содержательная часть:
- •III. Аналитическая часть — самоанализ урока (см. § 4.3).
- •4.3. Анализ и самоанализ урока информатики
- •1. Общие сведения об уроке
- •2. Организация урока
- •3. Структура урока
- •4. Содержание урока
- •5. Методы, приемы и средства обучения
- •6. Учитель как личность
- •7. Заключение по уроку
- •4.4. Научная организация труда учителя информатики 1
- •Кабинет информатики
- •5.1. Организационно-методические условия функционирования кабинета информатики
- •5.2. Материальные и санитарно-гигиенические условия функционирования кабинета информатики
- •5.3. Средства обучения информатике
- •5.3.1. Средства обучения и кабинет информатики
- •5.3.2. Программное обеспечение курса информатики 1
- •1. Дидактические (методические) требования:
- •2. Эргономические и санитарно-гигиенические требования:
- •3. Экономические и юридические требования:
- •Требования к ресурсам пк:
- •5.3.3. Информационные средства обучения информатике
- •5.3.4. Внешняя информационная среда в обучении информатике
- •5.3.5. Информационная среда школы
- •5.4. Компьютер и здоровье
- •6. Внеклассная работа по информатике
- •6.1. Дидактические основы внеклассной работы
- •6.2. Методика внеклассной работы по информатике
- •Список литературы
- •Заключение
4.2.2. Поурочное планирование
Заключительный этап подготовки учителя к уроку — поурочное планирование, результа-том которого является план (или конспект) урока.
Начинающему учителю полезно составлять как можно более подробный конспект или развернутый план урока, более опытный педагог может ограничиться менее детальным планом. Но план как рабочий документ необходим каждому педагогу: он позволяет последовательно и полно воплотить задуманное, ориентироваться во времени, может служить основой для после-дующей работы [26].
План урока — это методический вариант организации работы учащихся над материалом урока. В нем обычно указываются тема и цель урока (образовательная, развивающая, воспиты-вающая), распределение времени по этапам (проверка задания, объяснение нового, упражнения и т.д.), кратко поясняется содержание работы. В последнем разделе фиксируются основные элементы содержания проверяемого или нового материала и соответствующие методические приемы и способы изучения: беседа (тогда намечаются вопросы), упражнения (задачи должны быть решены), методы изложения, демонстрации, иллюстрации, содержание и виды самостоя-тельной работы, домашнее задание.
Полезно иметь запасные варианты на случай несовпадения реального хода урока с запла-нированным и подготовить дополнительный материал для тех, кто раньше других справится с заданиями, или на случай, если запланированное удалось выполнить в более сжатое, чем пред-полагалось, время. На уроке информатики возможны случаи, когда невозможна работа за ком-пьютером (поломка ряда компьютеров, не работает локальная сеть или модем, отключено элек-тричество и т.д.), для таких случаев должны быть предусмотрены другие виды работы, в том числе работа в безмашинном варианте.
Учитель должен прогнозировать желаемые результаты обучения: усвоение понятий и действий, формирование представлений, получение опыта и т.д. В плане должны получить от-ражение средства, обеспечивающие достижение результатов, и критерии, позволяющие вы-явить степень реального продвижения учащихся в овладении материалом, уровень общего раз-вития личности, гражданского и нравственного становления воспитанников.
При этом план не должен превращаться в догму, поведение учителя и учащихся не долж-но быть сковано слишком жесткой схемой и настойчивым стремлением сделать все «по плану». «Вдохновение учителя, реакция учеников на его домашние заготовки вселяют душу в урок. Урок оживает и порой довольно часто идет совсем по другому руслу. Тогда после занятия бро-саешься к конспекту и быстро, пока не забылись самые драгоценные его моменты, записыва-ешь тот урок, который на самом деле получился» (Окунев А.А. Подготовка к уроку // Матема-тика в школе. — 1991. — № 1. — С. 12).
Для подготовки плана (конспекта) урока необходимо придерживаться следующих рекомендаций [25, 55].
1. Начало подготовки к уроку:
четко определить и сформулировать его тему;
определить место темы в учебном курсе;
изучить программы, методические пособия, школьный учебник; определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок, и ту часть учебного материала, которая будет ис-пользована в дальнейшем, межпредметные связи;
выделить опорный материал, который каждый ученик должен понять и запомнить.