Висновки та рекомендації:

Вивчення та аналіз освітньо-кваліфікаційної характеристики, навчального плану, навчальної програми дають можливість уявити собі систему підготовки робітників за конкретною професією в цілому та від неї перейти до розробки методики навчання навчального предмета.

Щодо рекомендацій, то програми професійно-теоретичної і професійно-практичної підготовки треба постійно доповнювати навчальним матеріалом про новини науки і техніки, сучасні технологічні процеси, сучасні методи праці, що впроваджуються у практику виробництва, виключаючи при цьому застарілу інформацію.

Аналіз виробничо-технічної бази з дисципліни

В аудиторії «Виробничого навчання» знаходяться такі меблі:

В цехі знаходяться 15 універсальних машин ( 10022 кл. ПО «Промшвеймаш»),

1 розкрійний стіл,

4 учнівських стола

26 стільців для учнів

1 учнівська дошка ,

1 тумбочка

1 машинка для намотування ниток

1 шафа для зберігання засобів навчання

Вентиляція природна – під час переривів і між заняттями через вікна , двері , воздухопроводи, передбачено в плані приміщення. Є водопровід , отоплення , радіатори чугунці 6 штук по 9 секцій. Освітлення природне і штучне – 19 ламп.

Площа майстерні і її освітлення в рамках норми , що дає можливість розмістити обладнання посередині .ю а учнівські столи біля стін, утюжильні столи в кінці цеху.

Стени поклеяні обоями , 7 вікон. Робоче місце майстра обладнане робочим столом та швейною машинкою. Увесь дидактичний і методичний матеріал зберігається в шафах в кімнаті для майстрів.

В наявності спеціальна методична література, систематизовані плани комплексного методичного обладнання . До кожного заняття є тематична папка з поетапною обробкою деталей та вузлів.

Розробка дидактичного проекту уроку

З теми: «Виготовлення чоловічих поварських брюк. Обробка бокових зрізів»

Дисципліни: «Виробниче навчання»

Таблиця -2.4 Визначення способів контролю і коректування базових знань.

Перелік базового матеріалу	Методи і засоби контролю базових знань	Критерії оцінювання базових знань	Методи і засоби корегування базових знань
1	2	3	4
Деталі крою брюк	Фронтальний опрос	Назва деталей крою, назва зрізів , напрямок нитки основи на них , місце розташування контрольних міток на деталях крою.	Включення базового матеріалу в ООД під час викладу нового матеріалу
Обробка бокових зрізів брюк	Фронтальний опрос	Назвати зрізів, назва швів та їх технологічні умови. Назвати послідовність обробки бокових зрізів	Включення базового матеріалу в ООД під час викладу нового матеріалу

Аналіз навчальної літератури

1. Аналіз навчальної літератури є надзвичайно важливим етапом роботи викладача при підготовці його до заняття.Метою такого аналізу є виявлення досвіду викладання навчального матеріалу і вибір найбільш оптимального підручника для його подальшого використання. При цьому також визначаються недоліки, які присутні в навчально-методичній літературі і намічаються способи їх компенсації з метою підготовки єдиної педагогічної системи і завершеного навчального процесу. Результати оцінки якості представлені в таблиці 2.5

Для аналізу була взята наступна навчальна література:

1. Лазур К.Р. Швейне матеріалознавство.- Львів: Світ, 2004..

2. Патлашенко О.А. О Матеріалознавство швейного виробництва: Навч. noc. - 2-ге видання.

Таблиця 2.5 – Результати оцінки якості навчальної літератури

Найменування показників	Коефіціент значимості	Оцінка в балах
		Підручник №1		Підручник №2
		Р1	КР1	Р2	КР2
1	2	3	4	5	6
1 Наявність поставленої мети: 1.1 Перелік спеціальностей	1	2	2	2	2
1.2 Наявність кваліфікаційних характеристик.	1	0	0	0	0
1.3 Перелік можливих рівнів засвоєння навчального матеріалу.	1	0	0	0	0
1.4 Наявність цілей перед кожним розділом.	1	0	0	0	0
1.5 Наявність структури підручника та рекомендацій по його застосуванню.	1	2	2	2	2
1.6 Наявність критеріїв оцінювання знань і вмінь.	1	1	1	1	1
2. Дидактично відібраний зміст: 2.1 Зовнішнє оформлення.	3	5	15	5	15
2.2 Відповідність рубрикації темам програми.	2	2	4	2	4
2.3 Наявність структури і планів кожного розділу.	2	0	0	0	0
2.4 Доступність викладу.	3	5	15	4	12
2.5 Послідовність і логічність.	3	5	15	4	12
2.6 Оптимальність обйому.	2	5	15	5	15
2.7 Рівномірність викладу навчального матеріалу.	3	5	15	3	9
2.8 відповідність термінології, загальноприйнятих означень в швейному виробництві.	2	4	8	4	8
2.9 Науковість.	3	5	14	4	10
2.10 Наочність.	3	5	15	4	12
2.11 Зв'язок з практикою.	3	4	12	2	6
2.12 Наявність історичних довідок.	1	2	2	2	2
3 Дидактичні принципи і організаційна структура підручника: 3.1 Наявність керівництва до самостійної роботи по кожному розділу або темі.	2	0	0	0	0
3.2 Наявність тексту з поясненням.	2	3	6	3	6
3.3 Наявність прикладів, задач с рішеннями.	2	0	0	0	0
3.4 Наявність контрольних задач і запитань.	2	0	0	0	0

Продовження таблиці 2.5

1.	2.	3.	4.	5.	6.
3.5 Реалізація ідеї навчання шляхом постановки проблем	2	1	2	1	2
ВСЬОГО:			143		118

Загальна кількість балів для кожного аналізую чого джерела навчальної літератури визначається за формулою:

N_j = ∑ K_i P_ij ,

1. де N_j – загальна кількість балів, набрана j-м підручником;

i – показник якості;

n – число показників якості;

K_i - коефіцієнт значимості i-го показника якості;

P_ij – оцінка ступеня реалізації в j-м підручнику i-го показника якост

за 5-ти бальною шкалою

В результаті проведеного оцінювання якості навчальної літератури був виділений в якості основного підручника Лазур К.Р. Швейне матеріалознавство.- Львів: Світ, 2004. Даний підручник містить послідовність у викладі матеріалу, хорошу наочність, доступність і рівномірність викладу матеріалу, а також відповідність термінології, загальноприйнятих означень в швейному виробництві.

Додатковим підручником в результаті оцінки можно порекомендувати підручник Патлашенко О.А. О Матеріалознавство швейного виробництва: Навч. noc. - 2-ге видання.