39. Понятие личности преступника в праве и юридической психологии.

Понятие личности преступника определяется, как юридическими признаками, которые согласно закону характеризуют субъекта преступления (указывают, кто может быть таковым), так и признаками, отражающими особенности его духовной сущности, содержащими внутренние причины общественной опасности личности.

Изучение личности преступника, как субъекта преступного поведения, является центральным. Психологическое изучение личности также необходимо для назначения справедливого и достаточного наказания.

Никакие внешние обстоятельства не могут являться непосредственными причинами противоправного деяния, если они не стали побуждениями воли самого человека, обладающего способностью к волевому поведению. (Антонян, Кузнецова, Кудрявцев)

К психологической структуре личности преступника исследователями в различных сочетаниях относят:

свойства потребностно-мотивационной сферы (потребности, интересы)

свойства ценностно-нормативной сферы (взгляды, убеждения личности)

интеллектуальные свойства (уровень умственного развития)

свойства, представляющие опыт, значимый в преступном поведении

эмоции, волевые свойства, темперамент

40. 1.Теория социального научения А Бандуры .

Процесс научения начался в раннем детстве .Дети наблюдают за родителями с наибольшей эффективностью .Научение агрессии происходит при условии когда ребенок :

наблюдает агрессию

получает подкрепления за свою собственную агрессию

оказываются объектом агрессии

3 типа моделей

1) члены семьи (до начала ранней юности)

2) члены субкультуры ( сверстники)

3) символические модели ( теле, видео )

Доказывает что агрессивное поведение может успешно модифицировать.

Результаты агрессивного поведения усваиваются через наблюдение агрессии моделей или на основе прямого опыта ,затем агрессивные деяния постепенно совершенствуются и укрепляются в результате получаемых подкреплений. Генетические факторы влияют на быстроту усвоения.

2.

41. Психологические факторы , стимулирующие и управляющие криминальным поведением.

Бихевиоризм Дж. Уотсон - основатель психологии действия и поведения. Изучение взаимосвязи между стимулами и реакцией. Стимул – объект, вызывающий поведение. Реакция- вызываемое поведение. Продолжатель – Скиннер. Отличие от Уотсона – не отрицает существование внутренних стимулов. У Скиннера есть вознаграждение – подкрепление (негативное, позитивное).Наказание не является подкреплением. Джефри Эккерс – применил теорию на криминальное поведение .В соответствии с принципом скипперного оперативного обуславливания формируется криминальное поведение.Криминальное поведение выучивается и закрепляется как результат следующего из этого поведения подкрепления.

42.

Агрессия это (Басс) любое поведение, содержащее угрозы наносящее ущерб другим. Агрессия это те или иные действия, намерения, обиды или оскорбления, а не просто последствия. Агрессия это попытка нанесения другим телесных иных физических повреждений. Большинство авторов склоняется ко второму определению.

Теории агрессии:

1) агрессия как инстинктивное поведение. подходы: а) психоаналитический (Фрейд). Эрос- инстинкт жизни, энергии направленный на сохранение жизни. Поведение человека обусловлено эросом. Потом предположили, что есть тонатос – влечение к смерти, разрушению. Конфликт тонатоса и эроса происходит. Чтобы тонатос не держался внутри человека, надо чтобы он выводился наружу (от сюда и агрессия). Если не выводить, то человека это бы разрушило. б) эволюционный подход (Лоренц). Агрессия берет начало из врожденного инстинкта борьбы за выживание. Лоренц изучал животных и применял по аналогии к человеку. Он пришел к выводу, что в результате эволюции инстинкт борьбы за выживание усиливается. В результате агрессии уменьшается количество слабых, остаются сильные (есть охотничья теория: «Охотники» «Добыча»).

2) фрустрация и агрессия (теория побуждения). Источник агрессии – позыв вызываемый внешними причинами, т.е. побуждение причинить вред другому исходит из вне. Фрустрация – создание помех для целенаправленного поведения (Доллард). Фрустрация прямо вызывает агрессию.

3) теория социального научения. Агрессия – социальное явление, форма поведения, усвоенная в процессе социального научения. Биологические детерминанты агрессии это инстинкт + наследственный фактор. Социальный детерминант агрессии: Фрустрация, вербальное и физическое нападение, характеристики жертвы, подстрекательство.

43.

Агрессия может быть: 1) активной (прямая) – нанесение ударов, оскорбление, непрямая – подвох, злостная сплетня. 2) пассивный: прямая – создание препятствий, отказ разговаривать, непрямая – отказ выполнять поручаемые задания, нежелание соглашаться. Бывает открытая, скрытая. Открытая предполагает прямое столкновение с жертвой и причинение физического вреда, угроз. Скрытая выражается в обмане, распространение сплетен. Половые различия в проявлении агрессии обусловлены не просто биологическими, но и социальными факторами. Для мальчиков более характерна агрессия на ранних этапах развития и в открытой форме. Для девочек – в скрытой форме. Если считать что агрессия является врожденной, то приходиться делать вывод, что агрессия неизбежная часть нашей жизни. Если считать что агрессия является приобретенной, то ключевыми становятся принципы человеческого мышления и в таком случае допускается возможность изменить усвоенное поведение с целью улучшения человеческого рода. Второй подход имеет больше имперических подтверждений.

Открытые агрессоры чаще совершают как насильственные преступления, так и преступления против собственности, скрытые агрессоры- преступления против собственности, особенно связанные с проффесиональной деятельностью. Проявлению агрессии способствуют толпа, загрязненная атмосфера, температура, запахи, патологии ЦНС, СМИ.

Хирургическое вмешательство ( насильников кастрировать). медикаменты.