Содержание практических занятий Семинар №1 Тема: История развития теории и практики сурдопедагогики. (2 часа).

Форма проведения: беседа по вопросам.

Вопросы для обсуждения:

1. Появление направлений в обучении глухих детей (аналитическое, акустическое, письменная речь – исходное средство первоначального обучения, использование жестовой речи и дактилологии как средства обучения устной речи).

2. Индивидуальное и общественное обучение. Возникновение специальных училищ/школ для глухих детей.

3. Формирование системы обучения глухих детей. Изменения в общественном положении лиц с недостатками слуха в XX веке.

4. Особенности обучения и воспитания глухих в дореволюционной России. Раздельное обучение глухих и слабослышащих детей в советский период.

5. Появление современной системы обучения и воспитания глухих и слабослышащих детей.

Дополнительное задание: выступить с сообщением-докладом по темам предложенных в СМ №1., перечислить условия, созданные для развития системы специальных учебно-воспитательных учреждений (письменно).

Темы докладов:

1.Прогрессивная деятельность русских сурдопедагогов В.И. Флёри, Г.А. Гурцева, Н.М. Лаговского, И.А. Васильева.

2. Вклад в развитие современной сурдопедагогики А.И. Дьячкова, Т.А. Власовой, А.Г. Басовой, P.M. Боскис, В.И. Бельтюкова, Л.С. Выготского, К.А. Волковой, А.П. Гозовой, А.Г. Зикеева, С.А. Зыкова, Т.С. Зыковой, К.Г. Коровина, Е.П. Кузьмичевой, Л.В. Неймана, М.И. Никитиной, Ф.Ф. Pay и Н.А.Рау, Т.В. Розановой, И.М. Соловьева, Ж.И. Шиф.

Методические рекомендации к подготовке сообщения-доклада: в докладе необходимо указать года жизни учёного, краткую его биографию (место рождения, обучения и т.п.), круг научных интересов, основные научные труды и значение для развития отечественной сурдопедагогики. Студенту предоставляется возможность самостоятельного выбора фамилии учёного.

Литература (основная):

1. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха. – М.: 2001.

2. Специальная дошкольная педагогика./Под ред. Е.А. Стребелевой. – М., 2001. – С. 94-124.

3. Специальная педагогика./Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2002. – С. 249-278.

4. Сурдопедагогика./Под ред. Л.В. Андреевой. – М., 2005.

5. Сурдопедагогика./Под ред. Е.Г. Речицкой. М., 2004.

Литература (дополнительная):

6. Басова А.Г., Егоров С.Ф. История сурдопедагогики. - М.: Просвещение. 1984.(нов.изд.2005).

Семинар № 2 Тема: Развитие слухового восприятия и обучение произношению как форма слухоречевой реабилитации детей с нарушением слуха. (2 часа).

Форма проведения: беседа-обсуждение

Вопросы для обсуждения:

1. Значение овладения устной речью.

2. Цель, задачи обучения произношению детей с нарушением слуха.

3. Характеристика этапов обучения произношению детей с нарушением слуха.

4. Значение слухового восприятия для овладения речью дошкольниками с нарушенным слухом.

5. Современные подходы к изучению слухового восприятия речи:

• физический,

• физиологический,

• психологический,

• лингвистический,

• патолингвистический.

6. Задачи, этапы, условия, организация работы с детьми по развитию слухового восприятия.

7. Требования к отбору речевого материала на занятиях по РСВ.

Дополнительные задания: Дать определение понятию слухоречевая реабилитация Подобрать не менее двух игр по РСВ для любого возраста. Составить схему: «Взаимосвязь подходов к изучению слухового восприятия речи».

Литература (основная):

1. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. – М.: 2001.

2. Сурдопедагогика./Под ред. Л.В. Андреевой. – М., 2005.

3. Сурдопедагогика./Под ред. Е.Г. Речицкой. М., 2004.

Литература (дополнительная):

4. Дидактические игры для дошкольников с нарушениями слуха: Сборник игр для педагогов и родителей. – М.: 2003.

5. Игровые упражнения для РСВ слабослышащих дошкольников в период обучения грамоте/Сост. Л.П. Назарова. – СПб.: 1993.

6. Казанская В.Л., Шматко Н.д. Дидактические игры и упражнения по развитию слухового восприятия//Дефектология. 2002. № 5, № 6.

7. Королевская Т.К. Общая характеристика речевого материала, используемого на индивидуальных занятиях по РСВ слабослышащих детей//Дефектология. – 2003. № 3.

8. Развитие слухового восприятия и обучению произношению детей с недостатками слуха/ Е.П. Кузьмичёва, Н.Ф. Слезина. – М.: 1986.

9. Черкасова Л.Е. Нарушения речи при минимальных расстройствах слуховой функции (диагностика и коррекция). – М.: 2003.

10. Шматко Н.Д., Пелымская Т.В. Развитие слухового восприятия и обучения произношению//Дошкольное воспитание аномальных детей/Под ред.Л.П.Носковой. – М.,1993.