Дидактические материалы для студентов

Название модуля, темы

Задания для самостоятельной

работы

I. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ СЛУХА

1. Сурдопедагогика как наука.

1. Подготовить сообщение-доклад по темам предложенных в СМ №1.

2. Письменно перечислить условия, созданные обществом для возникновения и развития системы специальных учебно-воспитательных учреждений.

2. Система образования и содержание специального обучения детей с нарушением слуха.

1. Проанализировать программы для глухих и слабослышащих детей дошкольного возраста (принципы построения программ, структура, разделы, методические приложения к ним).

2. Выписать особенности программы глухих, I и II отделения школы слабослышащих, их коррекционную направленность.

3. Выписать основные требования к учебникам для школ глухих и слабослышащих.

3. Развитие детей с нарушением слуха в процессе воспитания и обучения.

1. Раскрыть значение остаточного слуха в обучении глухих.

2. Составить тезисы о влиянии слуха на речевое развитие слабослышащих детей.

3. Составить тезисы о значении аудиолого-педагогической классификации детей с недостатками слуха для правильной организации их воспитания и обучения.

4. Проанализировать предложенные аудиограммы, определить тип нарушения слуха и степень его снижения.

5. Определить среднюю потерю слуха и возможности слухового восприятия речи.

II. СПЕЦИФИКА КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

4. Методы, средства, формы обучения и воспитания детей с нарушением слуха.

1. Выписать определения – принцип обучения, метод обучения, форма обучения.

2. Описать примеры реализации специальных принципов обучения детей с нарушением слуха.

3. Выписать факторы, влияющие на выбор методов сурдопедагогом, описать примеры реализации специальных и специфических методов обучения.

4. Отметить структуру урока по ППО в школе глухих.

5. Развитие слухового восприятия и обучение произношению как форма слухоречевой реабилитации детей с нарушением слуха.

1. Выписать определение – слухоречевая реабилитация.

2. Подобрать (описать) не менее двух игр по РСВ для любого возраста.

3. Составить схему: «Взаимосвязь подходов к изучению слухового восприятия речи».

6. Система обучения языку и развитие речи глухих и слабослышащих.

1. Раскрыть содержание основных понятий – речь, язык, языковая способность, охарактеризовать формы речи (устная, письменная, дактильная), виды речевой деятельности (чтение, письмо, слухо-зрительное чтение).

2. Раскрыть значение дактильной формы речи в овладении языком. Заполнить таблицу «Своеобразие нарушений речевого развития детей с минимальными дисфункциями слуха».

III. СИСТЕМА РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ ВТОРИЧНЫХ ОТКЛОНЕНИЙ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

7. Технические средства диагностики и коррекции слуха.

1. Выписать содержание определение понятия «кохлеарная имплантация».

2. Раскрыть роль сурдотехнических средств диагностики и коррекции слуха в повышении качества учебно-воспитательного процесса в специальных учреждениях для детей с недостатками слуха.

8. Воспитание и обучение детей с нарушениями слуха в семье.

Выписать принципы семейного воспитания детей с нарушением слуха.