Урок 13а

Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся)

Предметные результаты:

знать природные свойства наиболее важных полезных ископаемых;

определять полезные ископаемые по внешним признакам;

знакомиться с исследовательской работой геолога-минералога.

Метапредметные результаты:

формулировать тему урока;

сравнивать нефть и природный газ, используя информацию текста учебника.

Личностные результаты:

понимать важность и необходимость бережного отношения к полезным ископаемым нашей страны;

понимать важность и сложность профессии геолога-минералога.

Оборудование: у учителя — диск с записью первого куплета и припева песни «Геолог» (муз. А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова), образцы изученных ранее минералов: гранита, малахита, селенита, образцы полезных ископаемых своего края, пробирка с нефтью.

Ход урока

Актуализация знаний и умений. Данный урок целесообразно сделать сдвоенным с предыдущим. Если это возможно, то в его начале следует повторить определения ранее изученных минералов: учитель показывает образец, дети вспоминают, какой это минерал, из чего он состоит (для гранита), как образуется (для селенита, малахита, янтаря). Если сдвоенный урок провести невозможно, то в его начале этого урока надо выслушать домашнее задание, то есть связные рассказы о полезных ископаемых своего края, а потом уже повторить материал об изученных ранее минералах.

Целеполагание. Визитной карточкой урока может быть первый куплет и припев песни А. Пахмутовой «Геолог».

После этого учитель ставит учебную задачу урока: исследовать свойства некоторых полезных ископаемых.

Аналитический этап. Во вступительном слове учитель коротко рассказывает о нелёгком труде геологов, о значении их работы для экономики (можно воспользоваться частью материала предыдущего урока).

Детям раздаются минералы. Особенно интересными для них в познавательном плане являются образцы галита (каменной соли) и железной руды, так как в повседневной жизни люди постоянно сталкиваются с поваренной солью и металлическими изделиями. Кроме этого, можно использовать для исследования образцы мрамора, антрацита.

Далее дети проводят свои исследования в соответствии с заданием 2 рабочей тетради и докладывают о своих результатах. Обобщая их доклады, учитель может дополнить, показав на карте месторождение галита (озёра Эльтон и Баскунчак вблизи Соликамска), железной руды (Курская магнитная аномалия, гора Магнитная), каменного угля (Кузбасс, Ростовская область, Воркутинский бассейн, Нерюнгри).

Тренировочные упражнения. Затем выполняется сравнительный анализ нефти и природного газа в соответствии с заданием 3 в рабочей тетради. Дополняя ответы детей, учитель может показать маршруты «Северного потока» и «Южного потока», рассказать о трудностях форсирования водных пространств при строительстве нефте- и газопроводов, о мерах безопасности на месторождениях и вблизи нефте- и газопроводов.

Выводы и обобщения учащихся. Итоги урока подводятся по вопросам рубрики «Проверим себя» и чтения вывода.

Этап рефлексии.

Домашнее задание: обозначить на контурных картах месторождения исследованных на уроке полезных ископаемых, составить связный рассказ о них.

Рекомендации для занятий в семье: проверить связность рассказов детей и их умение показывать на карте месторождения, трассы нефтепроводов и газопроводов.