Урок 13. В поисках подземных кладовых

Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся)

Предметные результаты:

знать основные значки полезных ископаемых на карте России (железная руда, уголь, золото, алмазы);

показывать месторождение основных полезных ископаемых на карте России;

знакомиться с профессией геолога;

знать расположение месторождений полезных ископаемых на карте своего региона и показывать их на карте;

знакомиться со способами добычи полезных ископаемых в своём регионе;

изучать образцы полезных ископаемых, описывать их по приведённому в учебнике плану.

Метапредметные результаты:

формулировать тему урока;

составлять устное описание изученных полезных ископаемых по плану, предложенному в учебнике;

соотносить условные знаки и фотографии образцов полезных ископаемых;

извлекать информацию из разных источников, в том числе из атласа-определителя;

сравнивать нефть и природный газ, используя информацию текста учебника;

высказывать обоснованное суждение о необходимости бережного использования полезных ископаемых;

готовить и проводить презентацию своего исследования.

Личностные результаты:

понимать значение полезных ископаемых в хозяйственной жизни страны и значимость работы геологов;

понимать важность и необходимость бережного отношения к полезным ископаемым нашей страны.

Оборудование: у учителя — диск с записью музыки к балету С. Прокофьева «Каменный цветок», физическая карта России, карта своего региона (для доклада учащегося), слайды мультимедийной проекции.

Ход урока

Актуализация знаний и умений. В начале урока проводится пятиминутка работы с картой, а также повторяется материал предыдущего урока: выслушиваются связный ответ по составленному плану и доклад о рельефе своего региона.

Целеполагание. Визитной карточкой темы данного урока может быть музыка к балету С. Прокофьева «Каменный цветок». Учитель предлагает детям вспомнить, уроки на какую тему сопровождала эта музыка ранее, и формулирует учебную задачу урока: узнать, какими полезными ископаемыми богата Россия, где находятся важнейшие месторождения, и уметь показывать их на физической карте.

Аналитический этап. На подготовительном этапе повторяются понятия о полезных ископаемых и их месторождениях по вопросам рубрики «Вспомним». Следует отметить, что данные понятия довольно трудны для четвероклассников, их ответы обычно бывают неполными и неточными, поэтому нужно добиваться чёткости формулировок: «Полезные ископаемые — это минералы, добываемые из недр земли. Месторождение — это место залегания в недрах полезных ископаемых». Если дети всё же затрудняются в формулировании этих понятий, учитель даёт их сам. Беседу по ранее пройденному материалу можно дополнить вопросами: «Почему полезные ископаемые не находятся непосредственно на поверхности земли? Люди какой профессии занимаются поисками полезных ископаемых?»

Затем по рисунку на с. 58 изучаются условные значки основных полезных ископаемых.

Дети находят значки полезных ископаемых (железа, нефти, газа, меди) и называют тот географический объект, где они расположены, а учитель (в качестве «хорошего ученика») показывает эти месторождения на настенной карте.

Объяснение нового материала целесообразнее проводить самому учителю, дополняя материал учебника сведениями, помогающими возбудить интерес детей к профессиям геолога и работников горнодобывающей промышленности: буровиков, шахтёров, рабочих карьеров. Если в районе есть предприятия горнодобывающей промышленности, то рассказ учителя могут дополнить дети теми сведениями, которые они узнали от родителей. Главное, чтобы объяснение было ярким. Неплохо использовать слайды мультимедийной проекции.