1. Предмет, цели и задачи клинической психологии.

Учебник:

Объектом клинической психологии является человек с трудностями адаптации и самореализации, связанными с его физическим, социальным и духовным состоянием.

Предметом профессиональной деятельности клинического психолога являются психические процессы и состояния, индивидуальные и межличностные особенности, социально-психологические феномены, проявляющиеся в различных областях человеческой деятельности.

Клинический психолог в указанных выше областях выполняет следующие виды деятельности: диагностическую, экспертную, коррекционную, профилактическую, реабилитационную, консультативную, научно-исследовательскую и некоторые другие.

Предмет:

Из лекции: изучает психологические факторы происхождения и течения болезни, ее влияния на личность, а также психологические аспекты лечебных воздействий, профилактики, диагностики лечения, экспертизы и реабилитации больных.

Не из лекции:

Психические проявления различных расстройств;

Механизмы и закономерности возникновения стойких дезадаптивных состояний.

а) расстройства (нарушения) психики и поведения; б) личностные и поведенческие особенности людей, страдающих различными заболеваниями;

в) воздействие психологических факторов на возникновение, развитие и лечение болезней;

г) особенности взаимоотношений больных людей и социальной микросреды, в которой они находятся.

Задачи:

Объяснить явление (концепция)

Предсказать ↓

Повлиять (средства, методы)

Цели:

Изучение психологических факторов, влияющих на развитие болезней, их профилактику и лечение;

Изучение влияния болезней на психику человека;

Изучение психических проявлений различных болезней в динамике;

Изучение нарушений развития психики;

Изучение характера отношений больного с мед. персоналом и окр. средой;

Разработка методов и принципов психологического исследования в клинике;

Создание и применение психологических методов воздействия в клинике.

2. Основные разделы клинической психологии.

На стыке общей психологии и психиатрии – патопсихология. Изучает особенности распада и развития психической деятельности и свойств личности при болезнях.

Задачи:

Дифференциально-диагностическая задача:

Определение симптомокомплекса;

• Выявление симуляции и установочного поведения;

• Экспертная:

• Аффект (было ли преступление совершено в состоянии аффекта);

Способность давать показания.

Ведущие представители:

Зейгарник;

Поляков;

Рубинштейн С.Е.

Нейропсихология – возникла на стыке общей психологии и неврологии. Изучает мозговые механизмы ВПФ на материале локальных поражений ГМ.

Из лекции дополнения:

Нейропсихологический подход в КП:

Две школы (два подхода) в рассмотрении вопроса о локализации ВПФ:

Узкий локализационизм (Галь, Клейст, Брока, Вернике): каждая зона отвечает за определенную функцию (френология), как следствие, создание карт ГМ. Проводились мощные исследования: моторная афазия Брока.

Эквипотенциолизм [антилокализиционизм] (Гольц, Гольштейн): чем больше масса повреждений мозга, тем сильнее страдают функции.

Функция (Лурия):

ВПФ опосредована, произвольна, культурна, прижизненно формирующаяся.

Функциональная система – динамическое объединение для решения задачи.

Фактор – специфический принцип работы отдельного участка мозга.

Пространственная апраксия (видимо как пример нарушения работы фактора)

ВПФ как функциональная система не может быть локализована в узком участке коры, а должна охватывать сложные системы совместно работающих зон, каждая из которых вносит свой вклад в осуществление сложных психических процессов и могут располагаться в совершенно различных и далеко отстоящих друг от друга участков ГМ.

Психосоматика (душа и тело) – возникла на стыке общей психологии и соматической медицины, изучает влияние психологических факторов на возникновение некоторых соматических заболеваний, и на динамику и особенности лечения соматических больных. (бронхиальная астма, ишемическая болезнь сердца).

Р.А. Лурия «Внутренняя картина болезни».

Психология аномального развития изучает закономерности и виды нарушения психических функций на различных этапах развития ребенка.

В.В.Лебединский «Нарушение эмоционального развития в детском возрасте»