Темы рефератов

1. Методическая система Ф.И. Буслаева как первооснова лингводидактики.

2. Школьные учебники и учебные пособия по русскому языку нового поколения (анализ учебников для 5-9 классов, под ред. М.В. Панова /для 5 класса под ред. П.А. Леканта/ для 5 класса под ред. А.А. Леонтьева).

3. Анализ нового учебно-методического комплекса по русскому языку для средних общеобразовательных учебных заведений под ред. М.М. Разумовской и. П.А. Леканта.

4. Формирование коммуникативной компетенции как основное направление современной лингводидактики.

5. Лингвистические школьные словари как средство обучения русскому языку в средней школе.

6. Типология диктантов /изложений/сочинений и методика их проведения в современной школе.

7. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку (действующие нормы и проект новых норм) .

8. Методика обучения орфографии в школе: история и современное состояние.

9. Обучение речевому этикету на уроках русского языка.

10. Методика изучения фонетики и графики

11. Методика изучения лексики

12. Методика изучения морфемного состава

13. Методика изучения словообразования частей речи

14. Методика изучения морфологии знаменательных частей речи

15. Методика изучения служебных частей речи

16. Методика обучения орфографии

17. Методика обучения пунктуации

18. Методика изучения синтаксиса словосочетания и простого предложения

19. Методика изучения синтаксиса простого осложненного предложения

20. Методика изучения синтаксиса сложного предложения

21. Методика изучения усложненных предложений

22. Методика обучения стилистике

23. Методика обучения культуре речи

24. Обучение сочинениям разных жанров

25. Принципы применения на уроках русского языка наглядности и технических средств обучения

26. Тест и тестирование в системе обучения русскому языку.

27.Инновационные подходы к обучению правописанию (фонети­ке, грамматике, развитию речи — на выбор).

3. Конспектирование научных работ.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ:

– конспекты выполняются студентом в течение семестра в отдельной тетради;

– каждая книга прорабатывается не позднее семинарского занятия, посвященного теме, рассматриваемой автором;

– особое внимание в конспекте уделяется главам и разделам книги, обозначенным в плане семинарского занятия.

Список литературы для обязательного конспектирования

Архипова Е.В., Воителева Т.М., Дейкина А.Д. и др. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений \ Под ред. Р.Б.Сабаткоева. – М., 2005.

Быстрова Е.А., С.И.Львова, В.И.Капинос, М.М.Разумовская и др. Обучение русскому языку в школе: учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов. –М.: Дрофа, 2004.

Власенков А.И. Общие вопросы методики русского языка в средней школе. – М., 1973.

Власенков А.И. Русская словесность в школе. Методика преподавания. – М., 1998.

Донская Т.К. Краткие очерки по истории методики русского языка.- 2-е изд., доп. –СПб., 2003.

Методика развития речи на уроках русского языка / .Е.Богославская, В.И.Капинос, А.Ю.Купалова; Под. Ред. Т. А. Ладыжен­ской - . М., 1991.

Методика преподавания русского языка / Под ред. М.Т. Баранова. – М., 2000.

4.ВЕДЕНИЕ ПАПКИ С ПОУРОЧНЫМИ ПЛАНАМИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ:

–папка или тетрадь ведется студентом в течение семестра;

–записываются все разработанные конспекты

– студент имеет право воспользоваться конспектами на экзамене